备课组工作经验交流材料.doc

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1、备课组工作经验交流材料我与备课组共成长冬去春來，春华秋实，转眼间我担任学校备课组长已有好些年头了。在学校，备课组长也不过是一个“小头日”而但T作却是千头力绪的，不仅要求自身拥有良好的教学科研水平，还要发挥对学科的协调引领作用，比如，对教学做出玄观的规划，确定好学科教学的方向；抓好团队建设，协调同组教师做好教学常规的落实工作，搞好集体备课，组织好新老教师的教学经验交流，抓好资源共享、智慧共享；做好青年教师的培养T•作，等等。依顺着这些责任，我一步步的走过，与组内老师互帮互助，慢慢挾索着成长。我的备课之路听过这样一个故事：一•位特级教师应邀到一所学校做报告，精彩的报告结朿后，

2、校长提议：能否再为我们的老师上一节随堂示范课？特级教师问了教学进度，说：那就止我准备准备吧。十分钟后，特级教师从容走进教室"这节课除了让所有听课的老师们领略了执教者挥洒口如、游刃有余的特级教师风采，史让老师们敬佩的是教学设计的丝丝入扣和实际课堂的精彩纷呈。“您到底川多长时间准备的这节课？”年轻的老师们根木不相信十分钟的备课会产生这样精彩的课堂。特级教师这样冋答：“我是用我一•生的时间准备的这节课。”用一生的时间來准备的这节课。特级教师的冋答止我们重新审视：到底什么叫“备课”？这不由得使我想起了自己备课之路。-、从模仿开始还记得工作Z初，内心填满的都是对事业和未來充满了希望

3、和热情的。然而，热情等同不了能力；希望代替不了风格。而我只知道备课要按照I古I定的模置（教学口标——教学重难点——教学过程）写好教案,就连教学过程也照着一定的模版（复习导入——新课教学——总结全课）來写，这样一定错不到哪里去。因此，刚丁作时的我，便将模仿视作了自己快速提升的唯一法宝。到了后來经常地参加各级各类的教研活动，给了我很人的触动，开始产生了强烈的观摩名家上课的念头。把每一句精彩的过渡，每一个精妙的提问都记录下来，写在自己的备课木上，然后在教学到这篇课文，或者教学到同类课文时，就在备课过程小反复揣摩，逐字逐句地推敲备课屮的各个环节。这种备课活动，让我获益颇丰，教学水

4、平也向前边进了一个人步。我想模仿，是备课中最重要的一个环节，也是最梢当的成长路径。二、形成自己的风格直到白己开始不断地上研究课、公开课积累了一些经验后，才发现这样的按部就班的备课并不能适应上好一节课的需要。我想特级教师这里所说的备课指的是广义的备课。就像参加比赛的运动员，赛前的准备活动要做，但比赛的成绩则取决于平常Id积月累的艰苦训练。“川自己的一生来准备一节课”的道理告诉我：作为一•名教师必须要做学习型教师，平常的不断学习和点滴积累，都是在为每节课做准备。作为一名优秀的教师，除了要有相关学科的知识体系，还要有深厚的文化理论修养以及扎实的教学基木功，否则，你就无法去营造一

5、个立体化的课堂。没有积淀的课堂会因为源头的不丰盈而导致生涩、单一，从而走向枯燥和低效。而且，这种单一的备课形式无法适用于日新月异的教学改革，要想改变上课，那就要从备课开始。怎样备课呢？在备课前我通常会做一些准备，即“三读教材”。第一次读教材是全血的通读。每学期开学，我会将所教年级的教材从头到尾浏览一遍，了解本学期所要学习的内容有哪些，同时认真的领会各单元之间的联系，同时我还会将我没有教的年级教材进行浏览，目的是在教学时避免教学内容的重复。第二次读教材是有针对的读。备课之前，我会将所备的单元再次浏览，了解单元各主题之间的联系以及本单元所要达成的教学日标是什么，学生应掌握的知

6、识有哪些。第三次读教材是精读教材。这是写教案之前我需要做的，精读每一个主题的具体内容。三读教材之后，我对所教年段的教材已经铭记于心了，这样做会方便我留心身边的一些信息，比如报纸、电视、网络等，遇到相关的内容就可以做有心人，及时的搜集，方便教学。经过长期的实践与探索,M前我采用的是单元主题式的方式来备课。基木流程：单元前阅读——主题阅读——教学设计——课后记。单元前阅读包括：——单元教材及学情分析，即对木单元内容的总体概述，如果有需要，还可以加入自己的一些想法，将教材做了重组，写下设计理念和设计思路。——单元日标。（即三维目标來阐述）——单元课时安排。（一般包括单元总课时和

7、各主题的课时安排）主题阅读包拾：——本主题的教材分析与学情分析。（在主题的教材分析小，我会将木主题的具体内容做详细的阐述。）——主题H标。（主题日标就是很具体的H标了）——资料信息。我会将相关的内容摘抄或粘贴到备课木上，同时将介绍给学生的内容用红笔标注下来,当然，所收集到的资料并不是都呈现给学生,有些资料是提供给自己看的，毕竟要给学生一碗水，老师要有一•桶水。老师应该对所传授的知识有全血的了解。教学过程。——课后记。这些前阅读就好比我们在进行一次活动，准备得越充分，活动就进行的越顺利，同样上课就会越自如。这样的备课过程很复杂，