复习研讨会材料 小学数学期末复习建议.doc

《复习研讨会材料 小学数学期末复习建议.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、复习研讨会材料：小学数学期末复习建议复习是对以前学过的内容进行再学习的过程，对于学期末的总复习，其主要作用是：通过复习把以前学过内容的漏洞和缺欠补上，使知识更加完整；通过复习，使滸生对数滸的基础知识能够准确熟练地掌握，并能灵活运用。通过复习使所学内容融会贯通，使知识系统化，对问题的理解更深刻。通过复习，使学生在系统深入掌握知识的同吋，能进一•步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。复习课的教学模式：冋顾整理，建构网络（自主整理，实施创造•交流矫正,优化再建）——重点复习，强化提高（分层练习，重点突破■拓展延伸，整体

2、深化）——自主检评，完善提高（自主检测■评价完善）复习的几种形式：1、教师总结所学知识并板书出来，让学生记忆然后进行大量的练习；2、边复习边出大量的习题，通过解题巩固学生的基础知识；3、学生自己总结知识，形成知识网络，在充分交流的基础上教帅进行点拨和指导，然后有针对性的进行强化练习，解决一些实际问题。复习的基本策略：1、整理知识，学生为主；2、巩固知识，以练为主，3、查缺补漏，调查为先；4、发展提高，思维为先。在复习小要注意儿个问题：1、制订切实可行的复习计划，并认真执行计划。复习计划的内容包括复习H标、班级情况分析

3、、复习的方法和措施，具体的复习内容安排等。制订复习计划时要全面了解学生的学习情况，根据平时作业和各单元测试情况，弄清学生学习中的难点、疑点所在，切实把握复习的具体内容,使复习具有针对性、H的性和可行性。2、在复习吋，要以教材为屮心。在新课标屮强调了“双基”（基础知识和基木技能）的强化训练，而基础知识的重要载体恰恰就是师生手屮的教材。在期末系统复习屮，教师应以教材为屮心，以课本为复习Z本，以新课标为指导，以教学大纲为依据，进行“间断循环式”的系统复习，做到既不脱离教材，乂不死扣课本，能够创造性地合理运用教林做到“放”与

4、“辅”的有机结合，落实好“双基”的训练和掌握。在复习吋,可以首先根据教材的单元安排进行复习或围绕专题进行复习（围绕专题复习，往往要打破章节之间的界限，搞清楚章节之间内在的联系，把所学的知识“串”起来，使之成为一个有机的整体）；再分概念、计算、应用题三大块进行训练；最后适当进行综合训练。切实保证复习效果！3、在复习吋，有针对性。每次复习都要确定一个主题，扣准一个核心，找准一个点，突出一个重点。有的放矢，注重实效。切忌铺天盖地地“满山麻雀遍山撵”。组织学生弄清本学期的学习重点（即是复习的重点）；学习的难点是什么（在复习时

5、能否再次攻破）;哪些知识是主要的、常用的；哪些问题是典型的、容易混淆的；哪些是口己已经拿握、根木还没掌握或者一知半解的......更重要的是还要顾及到学生的实际水平和接受能力，摸清学生缺什么就复习什么、需要什么就复习什么。针对不同层次的学生去进行有效的个别辅导，力求做到有针对性地查漏补缺，不能盲口地“走到哪里黑就在哪里歇”。一•环紧扣一环，环环过关。切忌龙头蛇尾、前紧后松或半途而废。4、在复习吋，系统综合。教育教学的最终H的是要培养学生的各种能力和提高学生的自身索质。在复习时同样要训练学生的系统归纳能力和综合疏理能力

6、，织织学生将本学期的数学知识进行系统归类，要清楚地掌握各单元各小节的基本内容、重难点、学习关键和H标要求，了解前后知识间的内在联系。使其逐步学会将基本概念、运算定律、数量关系等知识综合起来复习并加以运用，布下“天罗地网”逐层推进式复习，从而在脑海里形成一个科学的知识网络。切忌只为了应付期末考试猜想命题而一味孤立地死钻某个单一内容，那样就会把学生牵向死胡同，就会紊乱学生的思维和遏制学生的个性张扬。5、在复习吋，形式要灵活多变。除了在新课教学吋要讲究方式方法的新颖多变，在复习吋同样也要强调趣味性。有关心理学告诉我们：复习

7、内容和形式不宜原样重复照搬，而应从另外-•个角度以新的形式在新的构建体系屮再现出来，这对具有“喜新厌旧”特性的小学生来说更具有奇效。如果采用老一•套的教、学方法进行复习，学生就会倍感枯燥乏味、产生自满和厌学心理。因此，要找准复习吋机，合理分配好复习吋间和内容，采用学生喜闻乐做的科学的复习策略，充分利用各种教育资源，发掘学生各自的特性，使学生自主发展。在设计复习练习题时，要考虑到知识的广度和深度,应选用富有代表性、典型性和针对性的习题，精讲精练，杜绝偏题怪招。让习题魔术般地变个脸，防止老调重弹，让训练点源于教材而乂别于

8、课本，并有意识地让部分学生碰碰壁灭灭傲气，同吋也便于教师发现部分学生的知识缺陷并能对症下药。6、面向全体学生，使不同层面的学生都有所提高，特别要做好补差工作。而向全体学生是实施素质教育的基本要义z--，最后的期末复习更应该体现这一点。教师应全面了解“学情”恰当对学生作出评价，正确引导学生搞好复习,期待他们取得好的成绩。但任何一个班级，学生的成绩