积分制管理助力学校发展.doc

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1、积分制管理助力学校发展■校长管理论文积分制管理助力学校发展韦立霞《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》把师德建设作为教师队伍建设的首要任务，明确提岀：”将师德表现作为教师考核、聘任(聘用)和评价的首要内容。"德州市教育局自2010年始，分〃三步"走，开展"向师德寻找教育力量〃的活动，让全体学校获益，广大教师成长，有力地推动了我市教育工作的快速发展。德州市天衢东路小学《教师成长积分制管理办法》正是在这一宏大背景下应运而生。它以《中小学教师职业道德规范》为依据，让〃积分制〃成为师德建设的有效载体，把评师德变为实实在在地做师德，使教师的教育教学行为得到进一步规范。五年的实践证明，

2、〃教师成长积分制管理办法"符合我校现状，有助办学实践，展现了其独特魅力，体现了其重要价值，真正达到了激发人、凝聚人、发展人成就人的目的，实现了教师道德、专业能力与教学业绩的同步发展，学校办学水平不断跨上新台阶，得到上级部门的认可，赢得了一定的社会声誉。—、积分制的产生的背景2010年10月，我校开始进行教师成长积分制的硏究，其目的，一是为了解决当时教师颇为严重的职业倦怠问题，二是想为教师的成长搭建公平公正的发展平台。L拉红线,卡底线规范教师行为维护教育秩序需要积分制随着基础教育改革的纵深发展，上级教育主管部门拉起了〃体罚"〃有偿家教〃等师德〃红线〃，敢于触碰者越来越少。但〃教师职业倦怠"，作为

3、一个较为普遍的制约学校与教育发展的突出问题，仍然没有得到很好解决。有统计显示，小学教师大部分在从教十年到十五年之间,即进入职业倦怠期。业务相对成熟，使这些教师缺少了内在进取的需求；评聘更高职称希望渺茫,让他们没有了现实利益的驱动。〃做一天和尚撞一天钟甚至玩忽职守,绩效低下、小病大养的现象会在学校出现。如果不加干预，会影响学校正常的教育教学秩序,不但不利于学校发展，离社会对教育、对教师的期待也相去甚远。没有规矩,不成方圆。人有固有的弱点，仅靠自律靠觉悟难以克服，靠学习和教育也无法彻底改变。俗可个人行为，一旦脱离制度的约束，便没有真正的进步可言。《教师成长积分制管理办法》在一定意义上说，就是要为教

4、师的职业行为设置一道〃底线〃。我们面向全体教师，把〃丑话〃说在前头，不管你是哪—级教学能手，也不管你曾获得多高的荣誉,对当下的工作来讲,都属于〃过去式〃。每学年，每位教师都站在同一起点海项工作都有明确的积分，多劳多得,优劳多得，不劳不得，学年末积分达不到60分，视为年度考评不达标，直接记入本人档案,依照上级主管部门的相关规定执行。可以说，我校的积分制在实施之初,具有强烈的限制性和制约性,目的是让教师消除懒散自满情绪，把〃职业倦怠〃产生的不良影响降到最低。2•定尺子,举旗子:苔建成长舞台营造进取态势需要积分制近年来，教师队伍素质的提升越来越受到社会各界的重视。以我们学校为例,从2010年至201

5、5年，有53名高素质的青年教师融入。至此，我校156名教职工中35岁以下教师达到79人，其中绝大部分为985、211或重点师范院校的硏究生和本科生,研究生学历的有18人。对这些青年教师而言，入职不是终点，他们有人生的理想、创业的激情,可当面对环境变化以及角色转换等问题时,会表现岀种种的不适应、不自信，对前进方向与目标感到模糊;不知道应该如何定位自己当下的工作、定位自己的职业生涯;更有甚者，受一些过往习气和不良社会风气的影响!想走发展捷径。对于类似于这样那样的错误定位和认识,责任当然不能只归咎于青年教师本人。但无论哪种不良苗头一旦弥漫,其最后的结果，都是导致青年教师丢掉进取心，丧失正能量，最终人

6、浮于事，人心涣散。学校是育人的地方，培育花朵也要培育教师，要学生成才,也要教师成才。我们必须要有”一把尺子〃”对每位教师进行公平公正的评价。这把尺子，就是"教师成长积分制〃。积分的项目明确,过程透明,评优的程序不变。在这里，每位教师都可将自己的教育教学行为与积分细则进行对照,查漏补缺,矫正过失。在这里,每个人都坚信,只需要认真工作，不必讨好领导，不必看人脸色，也不必理会闲言碎语，有付出就一定会有收获。《教师成长积分制》是一把尺子，更是一面旗子,”我的发展我做主教师的发展让教师自己说了算。有了明确的奋斗目标和方向，教师茫然无措的少了,走弯路的少了。我们的老师不琢磨人，只琢磨事，人与人的关系反而更

7、加和谐融洽,教师工作更努力更顺心,发展也更快。二、积分制的制定原则和实施效果《教师成长积分制管理办法》的制定,意味着我校走上了依法治校的轨道,由于积分制制定原则科学合理,实施过程中取得了比较好的效果。1.重行动，倡实干用积分制锤炼职业道德增强奉献精神我校的《教师成长积分制管理办法》分八大模块：从教态度；教学工作；教研工作；科研工作；教师发展；荣誉称号；义工；X项。我校教师成长积分制管理对教师评价的