十几减几练习课.doc

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1、十几减几练习课———教学设计教材分析：采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。口算20以内的退位减法是重要的计算技能，在运用中必须达到流畅、准确。但这个要求不是一下子达到，是到学期结束时逐步达到。到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。具体练习时，应特别注意以下几个问题：（1）根据一年级小孩特点，多用游戏方式、比赛方式，如“开火车”、“找朋友”、“摘苹果”、“对口令”等方法进行练习。练习的面要广，注意照顾到每一个同学。练习过程中，要不断了解情况，根据不同水平采取有针对性的措施，调动积极性，提高练

2、习效率。（2）练习一个阶段后，要筛选数目比较大和经常出错的题目，如17－9，15－8，14－6等，做成卡片或结合应用，细水长流的练习，稳步提高口算的水平。（3）对口算比较慢或计算有困难的同学，首先要弄清他们的问题出在哪里，是道理不清，还是记忆迟钝，针对问题想办法。再是对他们要耐心，给予更多的关心和鼓励，教育周围的同学尊重他们，看到他们的点滴进步，使他们也有成功感，树立信心，不断进步。教学目标    1、通过各种题型的练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够正确熟练地进行口算。    2、鼓

3、励学生能用各种不同的方法进行口算。    3、学会用所学的知识解决实际问题。教学重难点：正确熟练地进行口算，并能够运用所学的知识解决生活中的实际问题。 教学准备：课件、每个学生10张数字卡片、写有口算题的动物剪纸。 教学过程：   一、进门（口算检测）   小牛胖胖今天特别想去数学迷宫玩，可是当他走到门口时，却让一个问题给难住了，原来进去的人都要通过口算检测，小朋友，你们能帮助小猪吗？出示口算卡片   12-7 14-8 13-6 15-7 12-4 16-9 14-5 17-8 11-2 15-

4、9    指名答，开火车。      二、智慧坊（口算并汇报算理）一进门，小牛就被难住了（出示课件），小朋友，你们会做吗？    1、请一位同学独立完成。     2、说说算理。刚才老师发现有的小朋友算得特别快，你能把你的想法告诉大家吗？    设计意图：本环节是巩固口算方法。学生计算完之后，让算得快的同学说说自己的算法，不但能够培养学生的说理能力，而且能使学生更加理解口算的过程，进一步提高学生分析与解决问题的能力。 三、智慧桥（计算并发现规律）    小牛又来到了一座桥的前面，“你想过桥吗？那你

5、得通过我的考验”守桥人说，一看到题目，小牛急得想哭，怎么做这道题呢？我们帮帮小牛吧！出示课件（小动物图）：（课本16页第3题图1）1、那请小朋友们一起来帮我算算吧！    2、学生独立完成。    3、集体订正。    4、引导学生发现规律。请小朋友仔细观察这几道题，你发现了什么？设计意图：渗透函数学思想，让学生发现变化规律。 四、卡片游戏为了谢谢大家帮助，小牛想请同学们一起来玩卡片游戏。怎么玩呢？两同桌同时拿出一张卡片，每人写一个20以内数，然后用大数去减小数，先说出得数的那人就算赢。（让几对同

6、学汇报并比较他们各自的算法）设计意图：以游戏形式对十几减几的计算进行练习，练习的面广而有趣。 五、机关门、（计算并发现规律。）小牛继续走，来到了一座房子，房子门口有许多蜡烛，他想点燃蜡烛，但必须要计算对蜡烛上的每个算式，才能点燃蜡烛，小牛要愁死了。小朋友们有信心帮助小牛吗？出示课件（点蜡烛）：（课本18页第9题） 1、指名学生计算。 2、学生发现规律。（复习减法算式的各个名称。）3、汇报。六、老鹰捉小鸡（解决问题）小牛进门一看，原来是小朋友们在玩老鹰捉小鸡，他很想参加，可是当老鹰的小朋友要他回答一

7、个问题才行?什么问题呢?出示课件（课本18页第11题）1．学生说说图的意思。2．独立列式计算。 3．集体订正。 设计意图：通过解决问题，引导学生理解从一个数学中减去一部分，求另一部分的含义及计算方法。七、回家路上（解决问题）天色晚了，小牛要回家了，在回家的路上遇到了一群小猴子，他们要小猪看图提出问题并解决。小朋友们行吗？请小朋友们先自己提出问题然后解答。完成课本18页第13题。1、引导学生仔细观察图，理解图意。2、学生提出问题并算式计算。设计意图：培养学生从小发现问题，提出问题，解决问题的能力。八

8、、为了感谢同学们的帮助，小牛胖胖托我给大家带来个礼物（出示礼物剪纸），但要得到这个礼物必须口算上面的算式，结果正确才能拿到礼物。（17页8题）（指名计算、集体订正，答对者发此奖品。）设计意图：既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生获得成功后的成就感，为以后学好数学做好铺垫。全课小结：小朋友们，今天我们用了前几天学的什么知识帮助了小牛呢？（十几减几）希望今后小朋友们对十几减几更加熟练的计算，去解决更多的问题，好吗？作业布置：回家与家长玩十几减几的卡片游戏，比一比谁算的快。板书设计：十几