初中英语人教版七年级下册十二单元.docx

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1、TheSecondPeriod(SectionA,2d–3c)Teachingaims(教学目标)1.能在日常情境中熟练地使用一般过去时态进行交际。2.能用所学内容解决实际问题。3.学会使用一般过去时态中由who,what,where,how进行的提问的特殊疑问句。Languagepoints(语言点)1.词汇:1)名词n.butterfly,visitors,mouse,language,baby2)形容词adj.baby,natural3)副词adv.away4)动词v.shout4)短语runaway,sho

2、utat…2.句型:Whatdidyoudolastweekend?Whovisitedhergrandma?Beckydid.Wheredidshegolastweekend?Whodidshegowith?Shewentwithherclassmates.Difficulties(教学难点)1.动词过去式的正确形式。2.特殊疑问词的使用及回答。Teachingsteps(教学步骤)Warm-upandrevision(课堂热身和复习)Revision:T:Howwasyourweekend?S:Itwas…Wh

3、atdidyoudoovertheweekend?S:I…GothroughthesimplepasttenseofregularandirregularverbswithSs.Makesurethattheyunderstandhowtousethewords.【教学设计说明】通过自由谈话,使学生更快的融入到课堂。同时通过谈论过去复习上个课时所学的特殊疑问句的使用。2.Presentation(呈现新知识)ShowSsthepicturein2d.TalkaboutthepicturewithSsandhelpt

4、hemusethepicturetounderstandtheconversation.T:Let’slookatthepicture.What’sLisaholdinginherhand?S:Aglass.T:Yes,that’sright.What’sintheglass?S:It’sabutterfly!T:Good!Now,canyouguesswhatLisadidlastweekend?S1:Maybeshewenttocountryside.S2:Ithinkshewenttoapark.S3:Ith

5、inkshewenttotheforest. 【教学设计说明】通过观察图片,渗透阅读策略,使学生能够对对话内容大胆猜测。3.Workon2d(完成2d) (1)Role-playtheconversationin2d.(2)Followtheexamplein2dandmakeupaconversation.(3)Readtheconversationandanswerthefollowingquestions.   Q1.HowwasLisa’sweekend?   Great.   Q2.Wheredidshe

6、go?   ShewenttotheNaturalHistoryMuseum.   Q3.Whatdidshedothere?   Sheworkedasaguidethere.   Q4.WhatdidPauldolastweekend?   Hestayeduplatetowatchthesoccergame. 【教学设计说明】学生通过回答问题能理解对话的内容,通过角色扮演能在情境中学会运用,通过自编对话能更好的让学生学以致用。4.GrammarFocus(1)HaveSsreadthroughthequest

7、ionsandanswers.(2)AskSstofocusonwhat,who,where.【教学设计说明】本部分为本单元的内容核心,不仅概括了本单元的重点,还将基本句型一一呈现。通过句子的罗列,使学生关注人称的变化。因此不应小视,但由于是总结性内容,故要求学生朗读。可在课后将本部分列入听写内容。5.Workon3a(完成3a)(1)Fillintheblankswithwho,what,when,whereorhow.(2)CheckSs’answers.(3)ExplaintoSswhenthesewords

8、(what,how,when,where,orwho)shouldbeused.【教学设计说明】本环节主要帮助学生学会使用特殊疑问词进行提问。6.Workon3b(完成3b)(1)Completethepassagewiththecorrectformsofthewordsintheboxes.(2)HaveSschecktheiranswersingrou

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