中学物理教学实效性探究.doc

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1、中学物理教学实效性探究【摘要】合理地应用一些现代信息技术手段，能够易于解决知识的重难点，达到激发学生兴趣，强化学生记忆，挖掘学生潜力，培养学生能力的作用，可以有效的改进传统教学模式，优化教学结构，提高课堂教学效率，顺利达成教学目标。【关键词】中学物理教学实效性探索新的物理课堂要注意学生个性化的发展，培养学生的发散性思维，要让学生有创新精神，要让学生在课堂中怎么学。总之，课堂教学的有效性的核心问题是：学生是否愿学，会不会学，能否积极主动地学。结合心理学的知识，笔者认为提高初中物理课堂教学的实效性要从以下几个方面做起：1•制约中学物理教学实效性提升的因素当前，制约初中物理教学实效性提高的因素

2、是多方面的。如经济投入不足，实验器材、设备不够完善，实验场所不能满足需要；专业教师缺乏，无法满足物理教学的需要；任课教师教学任务过重，没有充裕的时间和精力去充电、提高，致使不少教师知识老化、滞后，不能适应现代教育发展的要求等。无疑都制约了初中物理教学的实效性提高。这是为大多数人所共知的。但还有一个因素，被不少人所忽视。那就是“物理在初中各学科中的地位”。物理在整个自然科学中，应该属于最难理解、不易掌握和提高的学科。但它在各学科中的地位却与其本身的特点极不相称。首先，从领导到教师再到学生及其家长，无不以“副科”称之。时间的投入、课时的分配、甚至课时段的安排，都无不体现出“副科”的特征。例如

3、，不少学校都是只将“语文、数学、英语”这三大“主科”安排在学生学习的黄金时间一一上午，而物理等“副科”只能全安排在下午。这自然会影响到学生对物理这门课的重视程度。其次，中招分数比例的分配也无疑给物理打上了“副科”的烙印。不少学生即使对物理有兴趣，但因其地位只与政治等同。而政治是以开卷的形式考试，比起物理要易得分的多。套用经济学术语就是“物理的性价比太低”，为了总分能达到一定的档次，自然要在易得分的科目上投入较多的时间和精力。这必然会影响学生对物理学习的投入和物理知识水平的提高。总之，物理的学科特点与其“地位”的极不相称，应该是制约初中物理教学实效性提高的重要因素之一。2.提升中学物理教学

4、时效性的原则2.1抓好入门教育。物理课是初二年级的一门新学科，这对刚接触这门课的学生来说，往往有一种新鲜感。许多学生对此学科表现出极大的兴趣，但这种兴趣仅仅是停留在表面的一种新奇，如不及时深化，“热”的时间是短暂的。这就要求教师在上序言课时，认真设计教案，上好第一堂课。比如象通过演示'‘三棱镜分解白光”、"纸盒烧开水”、“被纸片封闭在倒转的玻璃杯中的水不会流出来”等操作简单、现象明显的实验，引起学生的疑问，激起他们求知的欲望。再举一些生活中看得见、摸得着的现象，如：“插入水中的筷子会弯折”、“同样是电，通过不同的用电器会产生不同的作用”等等，使学生一接触物理就感觉到学物理有趣，为今后的奋

5、发学习打下良好的开端。2.2培养师生情感。兴趣总是与人们对事物的情感态度紧密相联，当人们接触到事物，产生愉悦的情绪体验时，就会对它产生向往的心理，进而对它发生兴趣。没有这种情感，就不可能形成兴趣。因此，教师要深入到学生中去，与他们同欢乐，共忧患，热爱自己的学生，尊重学生的人格，和学生打成一片，利用一切手段激发学生对物理学的热爱之情。有了良好的师生关系，学生才能热爱教师，听从教师的教诲，做到“亲其师，信其道”。2.3展示物理趣味。中学生学习物理兴趣的水平大致处在直接兴趣阶段，他们对自然现象的解释和日常生活中的实际问题的处理等都具有浓厚的兴趣。如初中学“测量”后问：你怎样测一张纸的厚度？学“

6、大气压”后，问：为什么钢笔能吸入墨水？学习“物态变化”后，问：自然现象中的“雾”、'‘露”是怎样形成的？学习“电学”后，提出为什么“100W”的灯比“60W”的灯更亮？书写台灯为什么能调光等。由于这些都是在现实生活中经常遇到或发生的物理现象，所以既满足了学生的好奇心，又稳定了学生对物理学的浓厚兴趣。2.4坚持强化训练。现行物理教科书中采用国际单位制，初学者对“米/秒”、"千克/米3”、“牛顿”、"帕斯卡”等单位感到陌生抽象；学生习惯于单位的单一性，开始学习P=Pgh和功率的单位焦耳/秒这些知识时，对概念的多样性很难适应。又如，“电功”、“电功率”、“光的反射定律”、"光的折射定律”，都需

7、要具有初步比较、分析、归纳、概括的能力，这对于刚入物理门槛的初中生的确感到困难。因此，教师在教学过程中应设法使学生的思维方法跟上，并侧重对差生的基本功进行强化训练，从而减轻差生学习物理的困难。在强化训练中，要培养学生一丝不苟的学习精神和良好的学习习惯。在教新课前，教师应要求学生按每一条的预习提纲先预习新课内容，上课首先检查预习情况，课后应要求学生把上过的章节复习一遍，对章节中的概念、原理、公式做到透彻理解的前提下然后再做作业，做作业