浅析初中数学教学方式.doc

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1、浅析初中数学教学方式摘要：数学教学过程是学生认识的过程、思维的过程。教师在平时的教学中，一定要着眼于学生的生活实际，找到数学与生活的结合点。教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础之上。教师应该激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解掌握基本的数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。关键词：初屮数学；教学；方式一、明确教学目的现行初中数学的教学冃的明确提出了要“运用所学知识解决题”，“在解决实际问题过程中要让学生受到把实际问题抽彖成数学问题的训练”,“形成用数学的意

2、识”。第一，激发学习动机，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。第二，养成良好的学习习惯。(1)针对不同层次的学生提出不同的要求；(2)反复训练，持之以恒；(3)树立榜样，激发自觉性；(4)评价表扬，鼓励发展；(5)建立学习规章制度，严格管理；(6)创造良好学习环境，如搞好校风、学风、教风、班风建设。二、夯实基础，多进行基础知识的教学该背的，该记忆的，一定要让学生记清楚，记明白。很多学生都有这样的误区，以为数学是不需

3、要记忆的。实际上这是非常大的误区，数学也是需要记忆的，而且必须记得清清楚楚，不能有一点马虎和出错。比如说我们小学时候都要记忆十以内的加法和减法以及乘法口诀。数学中的定理和公式一定要让学生背得滚瓜烂熟，不能出任何的差错。三、教学思维形象化数形结合的思想方法，不像一般数学知识那样，通过儿节课的教学就可掌握。它根据学生的年龄特征，学生在学习的各阶段的认识水平和知识特点，逐步渗透，螺旋上升，不断地丰富自身的内涵。应渗透数形结合的思想，使学生养成用数形结合分析问题的意识。每个学生在日常生活中都具有一定的图形知识，如绳子和绳子上的结、刻度尺与它上面的刻度，温度计与其

4、上面的温度，我们每天走过的路线可以看作是一条直线，教室里每个学生的座位等，我们利用学生的这一认识基础，把生活屮的形与数相结合迁移到数学中来，在教学中进行数学数形结合思想的渗透，挖掘教材提供的机会，把握渗透的契机。四、积极提问，贯穿课堂始终要想学生40分钟内都专心听你的课那是不可能的，他们或多或少会开小差，有的可能连书本都不拿出来或不翻开，甚至还会说话打闹。这时如果采用提问的方式，就会使学生的精神一下子紧张起來,并且去思考你所提出的问题。但是提问时，不能只提问一些选择性的问题，因为这样学生思考的空间就会很小，不利于培养学生的思维能力。另外，提问耍有均匀性，

5、不能反复提问某个学生，这样会使其他学生回答问题的热情消退。总之，教师要千方百计诱导学生产生强烈的求知欲与正确的学习动机，以及浓厚的兴趣和高昂的学习热情，使学生获得成功的喜悦和体验，保持旺盛的学习情绪和精力，全身心地投入到学习中去。在教学中教师要认真指导学生自己学会学习，包括学习方法的指导和认识策略的指导。（作者单位：江西省上饶市实验中学）