【教学论文】物理教学中应重视培养学生的实验能力【教师职称评定】.doc

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1、物理教学中应重视培养学生的实验能力老师：姜绪帅物理是一门以实验为基础的自然科学，实验教学是物理教学的重要组成部分。培养21世纪新一代的劳动者，必须加强素质教育。科学文化素质是人的素质的核心，科学素质高低的一个重要表现是从事科学实验的意识和能力的强弱。下面就在物理教学中如何培养学生的实验能力谈几点自己的看法。一、学生科学素质的基本技能一一实验操作技能兴趣是最好的老师，培养学生的动手实验的兴趣，是培养其实验能力的关键，在物理教学中，凡是能用实验来说明的，老师不用语言;凡是能做的实验一定要让学生亲手做。当然基本的知识和技能要教、要学习、要探究。在教学过程中，要求学生会使

2、用物理仪器进行测量、读值、记录和处理数据是一项基本的操作技能。对此在教学中既要做到基础训练，又要体现较高的要求。首先，不仅要使学生能正确、规范地操作仪器，也要对它的构造、原理和性能有所了解，这才能更自觉、更巧妙地运用它。如：天平的使用，只讲它的构造和使用方法。其中调平是学生实验操作的一个关键，如果讲述了天平的原理一一等臂杠杆，就可以使学生更清楚怎样调平。其次，要让学生明白，任何仪器都不能始终处于最佳的状态，必须养成在使用前检查和调整的好习惯。如：我们电路实验时，经常会出现接触不良、时常断路的现象，主要原因是很多电器原件的接线柱螺丝松动造成接触不良，有的电池会不规范

3、，有些是因技巧问题，如有些学生逆时针方向在螺丝上绕导线。当螺母顺时针拧紧时，导线又被拧出来。一些简易的检修和实验技巧，应让学生掌握。学生实验时,大部分对所使用的仪器在实验前不进行检查和校正零点，这会使实验记录不正确。让学生练习校准指针式电表（如电压表、电流表）的机械零点，弹簧测力计（水平使用测量结果减去原来读数的方法来校正）。再次，要培养学生科学记录数据和对数据进行处理的能力。现在一大部分学生将测量数据随手写在草稿纸上，有的弄虚作假，为了所谓的实验结果准确而凑数。教师应要求学生做到，对影响结果的原因要写入实验过程，并做科学的分析；对数据的处理应尊重事实，反映客观规

4、律。二、自己设计实验，培养学生科学实验的能力在目前我们的使用的教材中，学生实验的特点是具有训练性，教师对实验目的、要求、原理、方法和步骤等做出相当详细的指导，这无形中给学生带上了思维的枷锁，束缚了学生的思想。为了提高学生的能力和科学素质，在训练性实验中要增加设计性的实验。现在试卷中出现的题型中，设计性实验是主要考察对象。其特点是：只给出课题和要求或加少量提示，由学生自己确定实验原理，拟出实验方法，然后去做。这样可以检查和巩固训练性学习的基本功，更重要的是能进行科学实验的全过程的教育，强调科学方法。下面介绍自己在教学中取得良好效果的实验。在测量完固体和液体密谋的实验

5、后，在利用原有的实验器材的基础上，让学生自带刻度尺来完成测量底部封住的玻璃班管内径的实验。即：测量底部堵住的玻璃管的，要求结果昼精确，可用器材有托盘天平、刻度尺等。直接用刻度尺测量误差太大，只能考虑间接方法，经学生们讨论最后得到，依据物体的质量与密度、体积的关系及圆柱体的体积与走私和长度关系，得到方法如下：首先用天平称出玻璃管的质量，向管中倒入一些水，再称水和管的总质量，从而求出水柱的质量；接着利用已知密度求水柱体积；最后测出水柱长度去求玻璃内径。学生考虑到减小误差的方法是使吸入水柱长一些。此设计性实验既培养了学生的科学素质和科学方法，也培养了学生动手的能力。三、

6、小实验’小制作中培养学生的科学素质初中课本中编入了一些小实验和小制作。小实验是让学生在课外做的。它的特点是取材方便，要使用少量的基本实验食品，有些用家中废弃物品即可完成，操作简便。小制作是让学生在课外动手做的，大多数用些旧物、废料完成，能使学生学习自主设计，从而使学生在动手、动脉中培养科学素质。在讲大气压强这一章的时候，有“水气压计”小制作。学生们用饮料瓶和蜡制成，因为饮料瓶密封性好，并用饮料瓶中的塑料管代替玻璃管，用蜡封住的塑料管和瓶子盖上的空隙。完成的实验是：观察液面上升、下隆情况，外做记号，再把它移到某一高楼层，看水面的位置并做记号，用尺子测出在塑料管两次位

7、置的高度差，根据在两千米以内每升高12m,大气压约下隆ImmHg,水银和水的密度之比为13：6:1,就可以算出高度差。像这样的小实验、小制作可以培养学生的科学态度，促进学生各项素质的发展。我省近几年实行了理化综合考试，通过试卷来督促教学，重视对学生综合素质的培养。现实的问题是错综复杂的，是各种因素的合力作用，对这些相关因素，不可能一门学科能够完成。在教学中培养学生分析和解决问题时，应多学科、多角度并用科学的方法去指导自己的学习和工作，从多方面培养学生考虑、分析问题的能力，使学生的科学素质不断提高。