人教版《道德与法治》七年级下册-4.1 青春的情绪 教案.doc

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1、人教版道德与法治七年级下册《青春的情绪》教学设计课题第四课《揭开情绪的面纱》——青春的情绪单元第二单元《做情绪情感的主人》学科道德与法治年级七年级下册学习目标情感态度和价值观目标体验情绪的多样性、复杂性，激发学生正面的情绪感受。能力目标能够认识和把握自己的情绪，学会积极面对自己的情绪。提高学生青春期情绪的自我觉察能力。知识目标了解情绪的分类，了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。重点正确认识和把握自己的情绪。难点积极面对自己的情绪。学法分享交流讨论、阅读

2、体验、情境体验教法情境体验法、事例引导法教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课　课前播放歌曲《欢乐颂》，同时呈现歌词。繁华角落有个地方 我们迷茫却又向往 沐浴着青春的芬芳期盼幸福多于忧伤 你在远方我在路上 不必将过去都遗忘 努力学会独立坚强 带着初心追逐阳光 ……导入：（视频播放）2016里约奥运会中国女排夺冠——视频剪辑片段”。设问：（1）当看到中国女排又一次进入奥运会决赛现场时，你的心情如何？学生观看视频剪辑。学生有意识无意识地接受音乐的感染，便于提前进入课堂教学氛围。（兴奋、期待、紧张……）（

3、2）当看到女排1：0负于塞尔维亚队时，你的心情如何？（低落、烦燥、纠心……）（3）当比分1：1扳平到最后3：1获胜时，你的心情又如何？（喜悦、激动、狂喜……）教师小结：你们的心情就犹如所表达的心情心电图，有着高低起伏，这其实就是情绪。情绪伴随我们的学习、生活、工作……步入青春期的我们了解自己的情绪吗？今天，我们一起来分享属于我们的——青春的情绪！运用这样的形式，使学生自然产生不同的情绪表达，为新授课顺利进行奠定的基础，实现活动与情境双线并行。讲授新课目标导学一：情绪面面观活动一：（学生谈谈自己在遇到以下情境时

4、，会有怎样的感受？）1、妈妈告诉我说这个周末带我去电影院看电影。2、生日时，意外收到朋友的礼物。3、主动帮助同学，遭到同学的拒绝。4、下课铃响了，老师还在拖堂。5、妈妈为了解我的行为，想看我的日记。6、父母临时有事外出，留下我一个人在家。表现：喜悦、兴奋；惊喜（淡定、厌恶）；无助、生气；着急、焦虑、讨厌；生气、讨厌、不耐烦；失落、无助、害怕、高兴。教师总结：日常生活中存在的主要情绪表现（情绪的种类）：喜、怒、哀、惧等。各种各样的情绪丰富了我们的生活，正如生活需要五彩斑斓的色彩，让我们的世界变得缤纷而神奇。学生

5、分别谈自己遇到此类事情的真实感受。根据每一种情境下，学生表现出的情绪状态，与学生分析出现这种情况的原因，由此引出情绪的复杂性和多样性。学生填写下表，了解喜、怒、哀、惧的情绪在内在体验、外显表情、生理反应、常用表情、情境列举等的诸多方面。情绪状态内在体验外显表情生理反应表情图片情境举例喜怒哀惧设问：（1）我们为什么在生活中会产生这些情绪体验？（2）不同的情绪体验会对我们的行为产生什么样的后果？我们的情绪受多方面因素影响。如：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。（情绪产生的因素）随着因素的

6、变化，我们的情绪也会随之发生变化。情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。（情绪的作用）活动二：讨论交流教材第35页“面对考试”。（1）学生讨论：默默和小冲面对考试的情绪有什么不同？（2）学生交流分享，在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情。默默：（强项考砸）——冷静——（分析原因学生阅读材料“相关链接”，列举相关情境。让学生通过阅读去感受这些情绪的表现方式，列举情境，加深学生对这些情绪的体验。以问题的形式

7、引导学生思考影响情绪产生的因素和作用。——主动改错）——舒坦——（精力充沛、劲足）小冲：紧张——（出错）——发怒——（毁试卷）——哭——（精神恍惚——生病）设问：考试后家长面对考试结果的情绪状态，会对自己下一次考试产生怎样的影响？目标导学二：情绪的青春色调设置情境：进入青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪发生着什么样的变化？1、别的同学长得比自己漂亮。2、性特征开始显现。3、现在在课堂上经常答错问题。4、进入初中后，科目多，压力大。青春期情绪特点的具体表现：情绪反应强烈；情绪波动与固执；情绪

8、的细腻性；情绪的闭锁性；情绪的表现性，综合表现性。活动三：分享自己的情绪特点（图片展示）设问：以上图片展示的情境分别体现了青春期的哪些情绪特点？激情与热情；闭锁烦燥；平静细腻；波动不稳定。青春期的情绪特点有正面情绪和负面情绪之分。不同的情绪会带给我们不同的感受。正面的情绪感受，可以让我们的生活更加绚烂多彩。学生对应情绪特点，带着情境阅读材料，依据材料列举情境，。学生体验面对考试时没的情绪表现引发的没