人教版生物七年级上册教材分析.ppt

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1、——人教版初中生物教材分析七年级上册新课程标准在继承我国现行生物教学优势的基础上，力求更加注重学生的发展和社会的需求，更多地反映生物科学技术的最新进展；更加关注学生已有的生活经验；更强调学生的主动学习，并增加实践环节。内容的选择和组织突破传统的学科体系，构建突出人与生物圈的知识体系。期望使每一个学生通过学习生物学，能够对生物学知识有更深入的理解，能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更好的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。综合考虑学生发展的需要、社会需求和生物科学发展三个方面，《标准》选取了以下十个主题内容：10个一级主题3.生物

2、与环境2.生物体的结构层次1.科学探究4.生物圈中的绿色植物5.生物圈中的人6.动物的运动和行为7.生物的生殖、发育与遗传8.生物的多样性9.生物技术10.健康的生活七年级上册课程目标科学探究1.尝试观察、实验、调查以及资料分析的基本方法。2.体验科学探究的一般过程。3.尝试在科学探究中控制变量和设计对照实验以及学习测量和处理数据的方法，初步养成探究的思维习惯。课程目标七年级上册课程目标第一单元（3）一、生物的生存依赖一定的环境1.认识到生物具有区别于非生物的特征。2.举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。3.举例说明生物和生物之间有密切的联系

3、。七年级上册课程目标第一单元：二、生物与环境组成生态系统1.概述生态系统的组成。2.列举不同的生态系统。3.描述生态系统中的食物链和食物网。4.解释某些有害物质会通过食物链不断积累。5.阐明生态系统的自我调节能力是有限的。七年级上册课程目标第一单元：三、生物与环境组成生态系统1.阐明生物圈是最大的生态系统。2.确立保护生物圈的意识。第一单元：生物和生物圈（两章）第一章认识生物——重难点第一节生物的特征第二节调查我们身边的生物重点：1.通过观察和调查，能够举例说明生物有别于非生物的共同特征；2.初步学会设计调查方案、说出调查的一般方法学会做调查记录。难点：1

4、.培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。2.描述部分所调查生物的特征。第一单元：生物和生物圈（两章）第一章认识生物——链接会考（2010·宿州）根据材料回答问题：①引起手足口病的病原体是，它是一种生物。（2010.聊城）阅读下面有关甲型H1N1流感的资料，分析回答下列问题。（1）甲型H1N1流感的病原体是______，这类生物在结构上区别于其它生物的特点是________。第一单元：生物和生物圈（两章）第一章认识生物——教学建议从学生熟悉的现象、亲身经历的事物入手，激发学生的学习兴趣，并让学生充分利用感官直接观察、比较了解生物的特征。第一单元：

5、生物和生物圈第二章生物圈是所有生物的家第一节生物圈第二节环境对生物的影响第三节生物对环境的适应和影响第四节生态系统第五节生物圈是最大的生态系统重、难点：生物圈为生物生存提供的基本条件。重、难点：①说出影响生物生存的环境因素.②体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。重、难点：①描述生物对环境的适应和影响。②引导学生理解生物体结构和功能相适应的辩证观点。重点：1.生态系统的组成。2.认识到生态系统中的物质和能量沿着食物链和食物网流动。3.理解生态系统的自动调节能力是有限的。难点：1.理解生产者这一概念。2.理解生态系统的自动调节是有限的。重点：①

6、能选取多方事例来阐明生物圈是最大的生态系统。②使学生确立保护生物圈的意识。难点：学生阐明生物圈是最大的生态系统是本节的难点。——链接会考第二章生物圈是所有生物的家，总共占了10分。——链接会考2010.济南（7分）在一个人工农业生态系统中，玉米、鸡、猪、人组成的食物网如图所示。鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通过沼气池发酵，产生的沼气用于照明和做饭，沼渣可以做肥料。请分析回答以下问题：(1)此生态系统中能量流动的起点从开始。——链接会考(2)在此生态系统中最基本、最关键的生物组成成分是。鸡和玉米之间是关系。(3)在此生态系统中能将鸡、猪、人的粪便以及玉米秸秆通

7、过沼气池发酵产生沼气的微生物，在生态系统成分中属于。(4)此生态系统一共有条食物链，写出人获取能量最多的食物链。(5)如果工厂排放的有害物质如铅、汞等进入此生态系统，这些有害物质可以通过在生物体内不断积累，使其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。玉米→人——链接会考三门峡2011期末调研试题31．（每空1分，共8分）（1）人（2）农作物分解者（3）3（4）调节较少（5）①大棚的利用提高了农作物的光合作用效率（或有更多光能流入）②物质经多次重复利用（或实现了能量的多级利用），提高了能量利用率（或流入分解者的能量中还有一部分被人利用）第二章

8、生物圈是所有生物的家——教学建议1.对于生物圈的范围，学生通过阅读