[精品]农村幼儿早期阅读能力的培养探究.doc

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1、农村幼儿早期阅读能力的培养探究农村幼儿早期阅读能力的培养探究农村幼儿阅读能力培养措施基于农村环境条件下，如何培养幼儿的阅读能力，需要从阅读材料、环境、正确引导等方而入手，在教师、家长共同作用下，通过幼儿的自主阅读，实现幼儿阅读能力的陪养。一、影响农村幼儿阅读的因素1•阅读环境的影响。众所周知，幼儿行为能力和智力发育均不成熟，环境对其影响具有不可估量的作用。在幼儿教育屮，教师创设的阅读环境直接影响幼儿的阅读兴趣。在农村环境下，由于经济条件的影响，幼儿教学条件差，教学设施不完善，课外读物普及少，阅读资料短缺，幼儿阅读氛围不浓厚，极大影响幼儿阅读能力的培养。2•功利化的教

2、学目的。在传统教育理念中，农村幼儿教育偏重教会孩子读书识字算术即可，教学内容局限了书本，形成功利化的教学目的，忽视学生各种兴趣的培养和潜能的发掘。农村环境下信息网络不发达，教学手段局限于课堂上教师的说教方式，导致课堂枯燥无味，容易使幼儿产生厌学的情绪。3.教师与家长的参与。教师和家长对幼儿成长起到十分重要的影响，对幼儿阅读的培养需要教师和家长共同协作完成。受当前农民进城热的影响，使农村幼儿多数为留守儿童，身边缺少父母的陪伴和管教，导致幼儿教育跟进速度慢。同时农村环境恶劣，无法吸引高索质的人才到校教学，幼儿教师老龄化，教学缺乏创新，教学质量差。可见基于客观原因导致教师

3、和家长参与幼儿阅读活动少，使幼儿缺乏丁确的引导。二、培养幼儿阅读能力的措施1.营造良好的阅读环境。幼儿机构应当营造一个浓郁的书香环境,培养学生的阅读能力。阅读环境包括物质基础环境和阅读心理环境。幼儿园应当创造条件，建立图书室、阅览室、阅读区等硬件设施，为幼儿提供丰富的优质的图书或画册，开阔学生的视野，提高阅读的兴趣。2•选择优秀的阅读材料。在选择阅读材料时，应当充分考虑幼儿的年龄特征，选择良好适合的阅读材料。小班幼儿注重发音和认知能力的培养，应当选择以简单图像和鲜艳色彩为主、简短文字为辅的图书材料；屮班幼儿是掌握基本语法和句法的重要期，可以选择带简单情节和对话的图书

4、；大班幼儿智力有进一步的发育，想象力和好奇心很强，应当选择图案丰富，内容深刻的图书作为阅读材料，并在教学过程中鼓励大班幼儿改编故事情节，激发幼儿的创造力。3•教师和家长双管齐下。教师在课堂吋间和课外时间，选择有趣或生动的阅读素材与幼儿一起朗读，设计游戏化的故事情节，使幼儿参与表演互动，引导幼儿进入故事中，以主人翁自居，感受其中的喜怒哀乐，认知故事中人物的性格特点，结合“玩”与“学”的方式使幼儿在欢乐轻松的氛围中感受阅读的魅力。家长应当创造条件参与到幼儿的阅读屮，与幼儿一同阅读，将故事转化到现实生活的场景中,与幼儿一起扮演故事对话，共同分享故事，同时还可以进彳亍思想道

5、徳的教育。三、结束语总之，在农村条件下，对幼儿早期阅读能力的培养需要教师、幼儿园、家长共同努力，参与幼儿的阅读行为，并进行正确的引导，可以有效地培养幼儿良好的阅读习惯和能力，为幼儿后续小学教育打下良好的基础。