语文人教版四年级下册23.乡村四月.doc

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1、古诗《乡村四月》教学设计执教：陈发芬教材分析：《乡村四月》是宋朝诗人翁卷的代表作，诗人以白描手法写江南农村初夏时节的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。前呼后应，交织成一幅色彩鲜明的图画。诗的文眼在最后一句“才了蚕桑又插田”。诗的意境优美，处处散发出诗的魅力，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。教学目标：1、认识生字，正确读写“蚕桑、卷、了”等字词。2、有感情地朗诵、背诵古诗。3、体会

2、诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4、培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：教师准备：乡村美景图、伴读音乐。教学过程：一、意象铺展，切入正题    走进田园，就像走进一幅连绵不断的画卷。我们欣赏到：那独特迷人的《乡下人家》，那异国风情的《牧场之国》，相信这些现代美文给你留下深刻的印象！那，古代的乡村又是怎样的？1、我们跟随着宋代诗人翁卷一起领略江南的乡村四月。（板书“乡村四月”）齐读课题2、四月是什么季节？那，你心中的“乡村四月”是怎样的？那是“小桥流水人家”，那是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”!3、带着乡村的美、四月的美再读课

3、题！二、通读全诗，感受诗的节奏美1、谁来说说以前学古诗的方法？2、请自由读古诗，读上四遍。读前两遍，注意读准字音、读通句子；读后两遍,注意诗句内部的停顿,读得有节奏、有板有眼。3、解诗题。4、检查生字“蚕”“桑”5、（配乐）读出诗的节奏。（方法：多诵读）6、了解作者。 三、抓字眼，明诗意，感悟诗的语言美和意境美。正所谓“诗中有画”、“画中有诗”。这如画的乡村四月，一定吸引了你的视线，留住了你的脚步。我们就开个诗画品读会吧！（一）品味第一、二句（课件出示一、二句）1、点拨“山原”、“白满川”、“子规”的意思。2、这两句描写了哪些景物？（板书：绿原、白川、子规、烟雨

4、）3、指导品读：遍、满（方法：抓诗眼）4、词语拓展练笔：用笔在“山原”前面加个词，写出你想象到山原是怎么样的？（）的山原10、小结：凭着多诵读、看注释、抓诗眼、（调动视觉、听觉，联系诗句）想画面的法宝理解诗意：山坡原野草木茂盛，一片葱茏，而稻田里的水色与天光相辉映，满目亮白，杜鹃声声蹄叫，天空中烟雨蒙蒙。（二）学习第三、四句（课件出示三四句）过渡：生活在那里的人们又怎样呢？1、诗人们，请选用一样或几样法宝，品其中的诗与画。先小组内切磋切磋。2、汇报，出示图片了解“蚕桑”的操作过程3、你从哪两个字可以看出农民农活繁忙呢？（“才”“又”说明了农民的劳动的繁忙紧张。）

5、 4、理解诗意：四月到了，农民都开始忙农活，没有人闲着，刚结束了蚕桑的事又要插秧了。 5、小结：农家生活，人人都有事做，个个都勤劳。（板书：人勤）五、回归整体，感悟诗情之美。1、是啊，这乡村四月既是绝美的山水画，又是勤劳的农忙图！在诗人的笔下，乡村四月变得妙不可言。整首诗体现了作者怎样的情感呢？2、学生讨论后汇报（体现了作者对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动人民赞美。）六、拓展延伸，我当小诗人：（一）仿写《乡村四月》末两句1、出示农村忙于农活的图片，仿写：乡村四月闲人少， 才了又。  2、汇报。（二）作诗《乡村八月》1、出示相关图片，师引导逐句作诗2、展示作

6、品：乡村八月 绿遍山原金满川， 归雁歌里云如棉。 乡村八月闲人少， 才了收割又犁田。3、作业：收集并阅读更多有关“乡村、田园风光”的古诗，如《四时田园杂兴》《渔歌子》等。 板书设计：        乡村四月                               （宋）翁卷                                 绿原  白川  子规  烟雨景美闲人少   人勤才……又