语文人教版四年级下册23.乡村四月

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1、11.《乡村四月》教学设计执教者：楚怡小学李念念教学目标：1.正确读写“蚕桑、了”等字词。2.指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。3.体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。4.培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。教学准备：1.教师准备课件2.学生熟读《乡村四月》，读读注释，想想每句话大概意思。3.学生用三句话整理资料介绍诗人。4.学生复习学过的描写田园风光的古诗。 一、旧诗导入，弄懂诗题，知作者（课件1）1.师：今天让我们再来感受田园风光，感受古诗的魅力，来学一首新诗。（板书：乡村四月）师：齐读。再读，

2、读准字音。读了这四个字，你读到了什么？师：这是一首田园生活的古诗，它的作者是：（板书）翁卷宋朝人师：有谁了解翁卷给大家介绍一下。-----学生介绍（2名左右）教师补充：翁卷，字灵舒，永嘉（今浙江温州）人，南宋诗人，很有才华，与赵师秀、徐照、徐玑合称“永嘉四灵”。一生没有做官，喜欢田园生活，擅长作田园诗。（课件2）二、听录音感悟，集中评价，整体感知师：现在就让我们随着诗人一起走在乡间的小路上，去感受乡村初夏的气息吧。（播放课文朗读）师：1.你觉得这位老师读得怎么样啊？ 2.其实，你们说的这些就是读古诗的基本要求。相信你们平时也一

3、定也是这样读的。现在就请你们翻开书本108页，自己这样读一读吧。3.刚才老师听到同学们琅琅的读诗声，都快被陶醉了，现在就请同学来读一读，其他同学认真听，听听他读得怎么样？4.咱们同学善于倾听别人朗读，你听出了什么？（好？哪里好？  不好？那你来读读）5.诗中有一处“两个平舌音”在一起，特别难读，是哪个？（蚕桑）（课件4）6.诗中有几处多音字，在哪？是了。在这儿是什么意思？（结束）。当它做结束的时候。它就读（liao）。（课件5）7.请1、2组的同学熟练地把最后一句读一读。（老师听出你读得好，请你读吧。全班齐读整首诗吧）8.读了

4、整首古诗，你的眼前有怎样的情景，画面呢？乡村四月的景色被大家读着读着就勾出大概的轮廓，这就是多读的魅力。它使字里行间的画面立体起来了。三、小组交流感悟1.小组内轮流读古诗，推选出读得最好的同学。讨论诗中描写了哪些景物用线画下来，并借助注释用自己的话说说这些景物是什么样的？2.古诗一向有诗中有画，画中有诗的说法，如果能把文字读成画面，那就了不起了。哪一小组愿意这样读。还有哪组愿意这样读。3.他们读得好吗？为什么？4.大家一起读吧！相信投入地读你们一定能把文字变成画面。5.亲爱的同学们，此刻，老师已经被陶醉了，就让我们在翁卷的指引

5、下，走入前两句诗吧！四、品诗(一)1.（谁来读？）你们听听前两句的描写，让你们看到了哪些景物？2.指名答相机板书。这些景物你们看到了吗？它们是什么样子的？想说哪个就说哪个吧？3.相机解：绿遍山原白满川  用“川”组个成语，说说“川流不息”中的“川”是什么意思？这边的川是什么意思？“白满川”具体是描写哪里的景物？翁卷还被哪些美景吸引了呢？再读前两句诗吧！解：子规  雨如烟这样的景色，给你们的感受是？（用一个词说）把你们的感受送进去读。4.感谢同学们是你们把老师带入这样的美景，请你们用语言把眼前的美景说说吧！5.把你们的理解送进去

6、，再读前句诗吧！过渡：此时，连子规也不闲着，听（播放叫声）它在声声地啼叫，它在说些什么呢？（二）说得好呀！它在催我们干农活了。到底该干哪些农活呢？自己读后两句吧！1.你读到了什么？2.后两句中哪两个字最能体现村民忙碌？（相机板书：   才   又    ）3.怪不得诗人写道：乡村四月？（板书：闲人少）4.这样的忙，该怎样读出来呢？请你读。相信你一定能读出村民的忙碌。5.全班齐读想像：忙碌的村民一边忙一边会想些什么呢？（指名答）虽然忙但忙中有乐啊！把你们的感悟再加进去，读。五、回归整体感情升华1.同学们，让我们回过头来看整首诗吧

7、！前两句和后两句描写的内容有什么不同？（板书：景 人）勤劳也是一种美啊2.如此的美景，如此的村民，此刻翁卷都看见，他会说些什么？会做些什么呢？3.同学们啊，此情此景，你们也都看到了。你们又想说些什么呢！4.是啊！咱们的心和翁卷的心是相通的，现在就把自己当成翁卷，读出来吧！5.初夏，我来到了乡村，举目望去，（绿遍山原……）6.谁愿意自己诵读。7.配上音乐：一起诵读吧！8.亲爱的同学们，此刻我学得语言已经无法表达我们的赞美之情，“言之不足，故咏歌之”让我们用歌声来赞美乡村四月吧！（音乐课件）六、小练笔古有翁卷写诗，今有四年级的同学

8、写文，请你们拿出笔以“乡村四月”为题，把你看到的，听到的，想像到的写下来，写一篇短文。（作业布置）　附：板书设计乡村四月 山原　　　白满川　　  景美                       子规　   雨如烟 闲人少才……  又　……　人勤