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时间:2020-03-07
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1、部编道德与法治五年级上册《美丽文字民族瑰宝》教案精品 教学目标了解我国语言文字的多样性以及汉字发展的历史和特点。 本课从活动开始,学生初步感受我国语言文字的多样性。然后,通过三次“猜一猜”的体验活动,学生逐步感知汉字的独特魅力。最后,汉字书写活动使学生既体验了中国传统的书法艺术,又抒发了自己对中国汉字的情感。教学过程尝试中国传统书法艺术,进而产生学好、用好、写好汉字的热情。在体验中,认同我国是具有丰富传统文化的文明古国,形成民族自豪感。教学重难点通过辨识甲骨文字或阅读有关文字的故事,不断寻找、发现汉字的历史和特点,初步感受汉字的独特魅力,对我国汉字文化产
2、生喜爱之情。环节一 上部汉字遮挡住。明确研究主题活动导入,出示资料:出示教材第62页左下方图片,先将最上部的汉子遮挡住。 提问:同学们你们相信吗?图中有7种少数民族文字,他们说的是相同的一句话。提问:有你认识的少数民族文字吗?谁能试着读读?你有什么感受? 板书:国家推广普通话,推行规范汉字。环节二了解汉字历史使用教材,出示资料:教材中甲骨文图片、青铜器铭文图片、秦朝货币图片。 出示学习任务:我国最古老的文字是什么? 浏览资料,然后交流学习的内容,把文字的名称写在年代尺的相应位置。明确活动要求:四个同学组,活动:学生使用资料,在年代尺上标记重点。(例如,在
3、商朝标注“甲骨文”,在秦朝标注“小篆”。)小结:大家通过阅读资料,提取了非常重要的信息。就像同学们说的那样,迄今为止,我国发现的最早的较成熟的文字是甲骨文,因其刻在龟甲、兽骨上面闻名于世。汉字历史悠久,而且代代相传,至今仍在使用。今天,汉语还是联合国工作语言之一,因为汉语的简洁、精练,所以,在联合国的文本中,中文汉字版本的文件是最薄的。汉字不愧是我们中华民族特有的文字,是我们中华文明的象征。环节三发现汉字特点体验活动, 活动一由组汉字初步感知汉字的象形特点 出示资料:出示一组甲骨文字:日、水、井、车、心、戈、贝、牛、羊、虎。 提问:同学们认识这些文字吗?
4、试着猜一猜。提问:同学们,看看答案,你猜出几个字呢?你是怎么猜中的?用一个具体的汉字说-说,没准这就是我们祖先创造文字的来历呢!提问:太阳、水、牛、羊,从自然景观到动物,一切就像在眼前样,好像一幅幅图画。我们的祖先就是在生产劳动中创造了汉字。同学们,有的字眼就能看出它是什么,有的字就要好好体会它的意思。再来猜猜这个字,你们还能有更多的发现吗?(补充资料:不同字体的“车”字) 小结:通过同学们的描述,我们仿佛看到了商朝时期的车,大家看到“车”字了吗?一个汉字,就带领我们穿越时空,领略到几千年前人们的社会生活。这就是我们的汉字,如此生动形象。 汉字特点深人感
5、知活动二 过渡:同学们不信的话,就跟随“木”字,继续探寻汉字的秘密,领略汉字的独特风采。出示资料:甲骨文字“木”。 活动:学生观察“木”字演变的过程。宇演变的过程,从栩栩如生的图形,变成方块字,在演变中不断完善,凸显了汉字方方正正、四平八稳的特点。这其中无不凝聚着祖先的聪明才智。小结:这就是“木”创造出间用三个新文字活动:呈现“木”字的篆书,让学生尝试在它的不同位置添加一“横”,指示树干的那位。本义为树干,神为树F中心呈永色的种引申:同学们,我们再来看看“朱”这个字,甲骨文、金文、小篆从“木”,中树木、大红色、朱砂等,、来场 这个汉字的来历了吗?出示资
6、料:甲骨文字“家”。假借为姓。同学们你们懂得“朱”小结:我们的远古先民在中华大地上辛勒耕松,还开始了家饲养。一个双字,就让我们看到了当时的社会生活。这恐怕是他文学无法比报的,这也正是汉字摄特的魅力。汉字是我们的祖先在劳动中发明创造的。他们把智慧和灵感熔铸在一个又一个汉字里,创造了与众不同的汉字,书写出辉煌的中华文化。提问:你知道这是什么汉字吗从中你有什么发现?作品欣赏,尝试书法艺术环节四 过渡:在汉字漫长的发展过程中,古人还将汉字加以美化,创造出风格各异的书法艺术。中国书法史上,涌现了许许多多的书法家,他们使用笔、墨、纸、砚,表现汉字特有的意境和情趣。提
7、问:在生活中,你还看到过哪些书法作品,知道哪些书法家呢?(1)介绍王羲之的书法作品:王羲之是晋代著名的书法家,他七岁开始学习书法,汲取秦、汉诸多书法家之长。大家看,一个“之”字就有多种写法,有的自然,有的豪放,有的含蓄。欣赏:楷书四大家作品。(2)介绍欧阳询的楷书作品:唐代书法家欧阳询吸收王羲之及唐代其他书法家的长处,融会贯通,从而形成了刚健险劲的独特风格,世称“欧体”。他的字就像是建在悬崖峭壁上的高楼大厦,看起来惊险,实际上无比平稳坚固。但风格却各不相同,这也体现了汉字元代字的独特魅力。书法家赵孟類的字如清风明月一般,飘逸而俊美。你们看,颜真卿与欧阳询
8、写的都是楷书,气概,每一笔画都刚健有力,世称“颜体”。介绍颜真卿的楷书作品:(3
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