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《幼儿园大班教学应用策略思考研究论文（共5篇） 幼儿园论文.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、幼儿园大班教学应用策略思考研究论文（共5篇）—幼儿园论文第1篇：浅谈幼儿园大班主题活动教学的探索我们在幼儿园大班主题活动教学时,在紧扣目标设置活动区域,并且在游戏材料的提供、环境氛围的创设等方面作了实践和尝试,取得了较好的效果。—、紧扣目标设置相应的活动区域L根据主题目标确立区域活动目标《我们在春天里》的主题目标共包含六个方面，将这些目标相对分解落实到集体教育活动和区域活动目标中，可以确立各区域活动目标。如根据主题目标：感知和发现春季气温、人们的活动、生物生长的变化等，感受春天给人们带来的生机勃勃的景象,确立区域活动目标为：通过观察和记录活动了解春季气
2、温、动植物生长的变化，表现春天生机勃勃的景象。各活动区承载着的不同教育功能，可以根据区域活动目标设置了多个活动区，如我们设置了科学区,提供蜻蜓、蝴蝶的标本与放大镜等,让幼儿用放大镜细致地观察昆虫标本；设置美工区，用油泥、皱纸、树枝、颜料等表现对春天的美景，在观察欣赏风筝的基础上，装饰制作风筝；设置表演区，进行歌表演《柳树姑娘》、童话剧表演《小蚯蚓找妈妈》等。2.将区域活动与集体教学活动有机整合区域活动内容有一部分是整合集体教学内容而来，有的是集体活动的预习和铺垫，有的则是其延续和生成活动。如去公园远足前,请幼儿完成了调查表,激起幼儿对远足活动的兴趣与期
3、盼。二、适时适宜投放区域活动材料1.材料来源的广泛性大型建构《春天的公园》中,我们是这样解决材料的来源问题的：漂亮的花树,空中的影旗,分隔界栏由师幼共同制作完成；一次性纸杯、麻将、筷子、旺仔牛奶罐、薯片盒饼干盒等，由家长帮助收集或准备。各种材料汇集到班后,根据需要进行清洗加工,整理归类，选取符合卫生和环保要求的投放到游戏中,为活动帧利开展提供了良好的保障。2.材料投放的层次性和递进性《小蚯蚓找妈妈》活动结束后，我们在语言区提供了八张教学挂图让幼儿不断熟悉故事情节与内容，能按先后顺序说岀小蚯蚓遇到的各种小动物，尝试说出对话。一段时间后，提供纸、笔、颜料，
4、制作小动物头饰开展表演活动;表演过程中，孩子们发现仅有头饰还远远不能满足需要,主动提出要做些水草、河水等放进表演区，经过不断调整，课本剧表演也渐渐成熟起来。三、使主题环境日趋完美1.引导幼儿学会商讨环境布置方案在制作风筝活动中,孩子带来了各种风筝,有长长的蟆蛤风筝，飘逸的龙风筝，逼真的飞机风筝及可爱的小叮当、喜羊羊风筝，我们在主题墙上悬挂了四个极具特点的大风筝，而将孩子们制作岀的鱼、蝴蝶、螃蟹风筝在美工区进行展示，风格炯异，相得益彰。2.跟随主题进程创设环境第一周z主题刚刚开始,我们开辟了两个小小的块面,稍作展示。第二周,主题内丰富多彰的活动陆续展开，
5、连环画《小昭蚓找妈妈》、风筝作品合理布置与陈列，室内顿时春意盎然，满眼新绿!第三周，利用休息日,去公园开展了亲子春游特色活动，精彰的活动照片挂上了主题墙；水墨画〃油菜花〃、手工作品柳叶桃花、串串蝴蝶又加入其中，春天真正来到了我们班！作者：张纯荣第2篇：优化幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织策略研究一、问题的提岀（一）当前幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的组织现状。案例1:教师只讲评优秀作品,被选的个别幼儿高兴,大部分幼儿失落且不知所措。—次绘画活动中，李老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。李老师从班里小朋友的作品中挑出几幅自己认为比较优秀的作品
6、,针对其色彩、造型、构图进行了详细讲评。作品被选上的幼儿非常高兴，作品没有被选上的幼儿贝归E常失落,不知道自己究竟哪里画得不好。案例2:举手的个别幼儿讲解作品,大部分幼儿或失落,抑或无缘参与评价。一次绘画活动中，钱老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。钱老师先把幼儿的画作贴到活动室前面的展板上，然后请举手的幼儿介绍自己的作品。钱老师只请了三位幼儿分享自己的作品，没有请到的幼儿有些失落，没有举手的幼儿则根本没有机会参与到评价活动中。案例3:幼儿逐一讲评作品，只专注自己的作品，浪费了大部分时间。一次绘画活动中，张老师在小朋友完成作品后开始组织评价环节。她
7、先把幼儿的画作全部贴到了活动室前面的展板上,然后让幼儿按照作品的顺序逐一介绍自己的作品。幼儿介绍自己的作品内容再加上教师给予幼儿一些简单的点评,这一过程花费较多的时间。幼儿在介绍自己的作品时比较专注，但在听别人介绍时大多注意力转移”与同伴说话或做其他事情。在幼儿绘画教学活动中，评价环节不可或缺，却大同小异，教师大多采用以上三个案例中的组织形式，随意组织评价环节。但是组织评价环节在整个绘画教学过程中意义重大,不可或缺。（二）幼儿园大班日常绘画教学中评价环节的意义和作用。幼儿园绘画教学活动是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分。绘画教学活动中的评价环节是幼儿园
8、绘画教学活动过程中一个不可分割的重要组成部分也是一项不断地发现价值、判断价值和提升教学价值的环
