幼儿园音乐教学运用策略研究论文（共7篇）

《幼儿园音乐教学运用策略研究论文（共7篇）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、幼儿园音乐教学运用策略研究论文（共7篇）第1篇：浅析幼儿园音乐教学，让孩子更真切地感受音乐魅力随着社会的不断发展，在音乐教学领域也越来越注重实践与理论相结合，教师要在音乐教学中不断提高教学效率的同时保障教学质量，还要通过教师之间的研究探讨找到最适合孩子的音乐教学方式，从而让教学效果达到最佳。一、激发孩子的兴趣，让孩子爱上音乐对于孩子来说，兴趣是最好的老师，幼儿的兴趣对教育有着很大的促进作用，在教学活动中，教师可以用优美的语言来向学生讲述关于音乐的小故事，而这些小故事还要是孩子所喜欢的，把小故事当作音乐

2、的导语，也可以让故事更情景化，把一个个情节穿插到整个音乐活动中，从而用优美动听的语言进行诠释。例如，在讲授《柳树姑娘》这首歌的时候，教师可以向孩子先讲述春天的美好景色，可以说春天来了，春姑娘披着绿衣裳，给大地换新装，柳叶姑娘也在风婆婆的滋润下，随风飘扬，舞姿优美动人。通过这样的描述，让孩子拥有浓厚的音乐学习兴趣，更有助于让孩子集中注意力，让孩子更认真听教师的讲解。这样孩子更爱学习音乐了，还拥有很好的语感！教师还应该根据歌曲的不同，运用不同的方式来对一首歌曲进行引导，例如，对于《小海军》这一首，教师要先

3、用向解放军敬礼的方式作为开场，还可以加进去一些打旗语的姿势，让孩子来猜这是什么动作，从而引起孩子的兴趣，使孩子的课堂积极性一下被带动起来。教师根据不同年龄阶段的孩子进行不同的思维扩展，因材施教，让不同阶段的孩子都能有收获，都能有所提高，并且这样的教学会更有针对性，让他们对音乐活动进行更深的了解，这有助于提高孩子对音乐的理解。二、对道具进行巧妙地运用，让教学更顺畅孩子对于道具有很大的好奇心，在教学中，教师要充分利用好这个工具。例如，在《戏狮》这个韵律活动中，可以给孩子提供呼啦圈和扇子，还可以进行情景演绎

4、，让孩子扮演小狮子，教师扮演戏狮人，让小狮子跳来跳去，在地上做打滚的动作，让孩子充分地接触表演，并通过肢体亲身去感受情节，这样孩子在玩中感受到快乐的同时还学到知识，也让孩子更赋有表演的特性。对于音乐教学，运用图片也是一种很好的学习方法，这有助于幼儿更好地进行记忆。例如，在《小鸟》这首歌曲里，教师可以制作一些与歌曲相符的图片来让孩子更好地理解和记忆。当然，教师还可以让孩子自己进行图制作，这样让孩子记忆歌词更快速和深刻。并对歌词进行理解记忆也是最科学的一种方法，让孩子不再感觉到歌词的乏味，不再为记歌词而头

5、疼了，让孩子更快乐地学习音乐，这样孩子会更真切地感受到音乐的魅力。三、进行情感渲染，产生与音乐的共鸣在音乐教学中，教师要把音乐作品进行思想上的感悟，并转化为自己的情感来感染孩子，通过创建审美情境，让师生之间产生共鸣。就拿《兔子和狼》来说，教师可以用粗犷的声音来扮演凶恶的狼，还可以用眼神来表现，教师还可以做一些可爱的滑稽动作，让孩子感受到狼美好的一面。让孩子的情感被教师所感化，并能够深刻地感受到歌曲所要表达的情感，从而产生共鸣，提高课堂的学习效率。让每个孩子都能爱上音乐，并在音乐中有所感悟。这是每个音乐

6、教师所追求的！在当今不断发展的社会中，教师应该更多地进行学习、反思来提升自己的能力，让自己成为有思想和品位的教师，让孩子拥有很好的音乐基础。在对孩子的培养过程中，音乐还可以开发孩子的智力，在音乐的体验中丰富孩子的情感，因为拥有兴趣，孩子会把童真表现在音乐里，让音乐更有魅力！：崔明春第2篇：浅析幼儿园音乐教学中音乐与游戏的结合一、幼儿园音乐教育的必要性幼儿是人类一个亘古不变的话题，如何全面科学的对幼儿进行教育是当前幼儿工工作的核心问题。就幼儿园音乐教育来说，“人类增长的第一个能力就是音乐能力”。有关研究

7、证明：人在母体18周时就有听觉，出生后18周就会跟着音乐舞动手脚等。另外，音乐感强的人，组织能力强、语言表达能力强、创造能力强、个性强、感觉敏锐等。因此，人类成长规律决定幼儿期音乐能力的培养尤其必要。幼儿园教育被很多人称作是幼儿的“第二断奶期”，新生入园的苦恼现象随处可见。如何让幼儿更快的适应园里的生活成为幼儿工关心的话题。笔者根据相关的专业知识和自己多年的经验得出，轻快的声音、优美的旋律、分明的节奏等音乐特点能够吸引幼儿。音乐能让新入园的幼儿快速从情感上接纳老师，能和小伙伴一起玩耍，尽快适应幼儿园的

8、生活。所以，幼儿园的音乐教育是非常必要的。但就当前幼儿园音乐教育现状来说，其中仍存在着一些问题和教育误区，传统的幼儿音乐教育以往教学中重知识技能的传授轻幼儿自主意识和创造力的培养，活动形式过于说教、单向传递，忽视幼儿的参与、忽视幼儿的经验和体验的做法，调整了音乐综合艺术活动的指导策略。另一方面，由于幼儿音乐教育素养各不相同，而有些教师不分幼儿年龄大小，对幼儿使用的音乐教育方法种类单一，千篇一律。这样使得一些孩子不能够真正的感受到音乐的乐趣，同时，也浪费了