小学数学课堂培养学生创新思维的几点看法.doc

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1、小学数学课堂培养学生创新思维的几点看法二十一世纪教育要解决的最重要的问题是如何培养和造就大批高创造力的人才。小学是基础教育，必须广泛开展创新教育，才能培养学生的创新思维。一、创设轻松愉快的教学氛围，诱发创新意识心理学研究表明，人在情绪低落时的思维水平，只有情绪高涨时的二分之一，因此，在教学中教师耍想方设法激发学生的学习兴趣，使学生进入欢斥愉快的最佳心理状态，从而打开思维的闸门。在教学中，我非常注意课引的设计，尽量使学生一开始上课就对本节课怀有浓厚的兴趣和好奇心。我有时用童话引入，有时用故事引入，有时用谜语引入……如，在“年、月、日”的教学中，我是这样引入新课：“同学们，动物王国要举办焰火晚会

2、，动物们只耍答対了守门员大象伯伯提出的问题就可以进去参加今晚的焰火晚会。动物们都陆陆续续地进去了，笨笨熊却被卡在了门口，原来,大象伯伯出了一道谜语（电脑显示）：有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣,天天都要脱一件，等到年底剩张皮。笨笨熊想了很久也想不出来，眼看晚会就要开始了，笨笨熊心里急坏了，哪个同学能帮帮它？”学生们争先恐后地举手回答。有的说时间，有的说日期、有的说年历……最后，有一个学牛答了历”。我当即表扬他：“你真聪明，我们代表笨笨熊感谢他好不好？”全班学生就啪啪啪地拍起手來。这样，课堂气氛就活跃起来了。除了在课堂引入时充分调动学生的兴趣外，我还注意处理好师生关系。创新意识与创新能力的形成和

3、发展，更必须有民主、平筹的教学氛围。在课堂教学中，学习氛围的一个重要方血是师生关系，“亲其师而信其道”,师生情感融洽使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发学生的创新意识。二、创设条件，让学生口己去发现新知识，激发创新思想数学教学过程是一种特殊的认识过程。学生对数学知识的学习和掌握，虽然没有必要也不可能全部重复数学家创新知识时所经丿力的曲折而漫长的过程，通过课堂教学完全可以以“同化”的演绎方式大大简化学习过程，但数学知识是前人智力活动的产物，学生掌握这些思维成果时同样必须有相当的思维活动，才能在头脑中形成相应的知识。因此，在小学数学教学中要注意培养学生的“发现”意识，引导学生利用己有的知识和生活经验

4、，口己去发现新问题，用旧知解决新知，使学生在学习过程中养成敏捷、独特、灵活、缜密的思维詁质和创新精神。例如，我在上“年、月、日”这课时，我让每个学生都准备好一张年历，从2004年至2013年的都有。在上课时，我出示问题：①一年有儿个月？②哪几个月是31口？③哪几个月是30口？④二月有多少口？你的年丿力卡是哪年的？我让学生在自己的年历卡上找出答案。过了几分钟，我提问了持不同年历卡的同学，把结果板书在黑板上，讣学生根据板书讨论：你们从年历卡上发现了什么规律？学生们通过讨论，纷纷举手回答：①每年都有12个月。②每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31Bo③每年的4、6、9、11月是30Ho④

5、有些年份的二月是28日，有些年份的二月是29日。这样，通过让学生自己去发现，去理解，去小结，充分发挥学生的主体作用，不仅使学生对课本知识了解得很深刻透彻，而且还挖掘学生的聪明才智，激活了创新思维。三、提供机会，让学生动手动口，培养创新思维教育学家陶行知说过：“人生两个宝，双手和大脑动手、动脑是培养创新能力的有效方法。在教学活动中，我们要注意提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与过程中掌握方法，促进思维的发展。下面是我教长方形周长的一些做法：在上课前，我讣学生准备好一张白纸，在白纸中央贴一个长6厘米、宽4厘米的红色长方形，并且准备好长4厘米、6厘米的小棒各两根。上课时，我先让学生明确：围成一

6、个图形的所有边长的总和叫做这个图形的周长，然后让学生拿出带来的小棒把白纸上的红色长方形围起来，让学生一边摆一边讨论：这个长方形的周长是怎样算的？有几种算法？学生们都很认真操作和讨论。不久，纷纷举手。我提问了不同的学生，把不同的解法板书如下：1、6+4+6+4=20（厘米）2、6X2+4X2=20（厘米）3、（6+4）X2=20（厘米）我让这三种解法的学生代表分别说出理由。这样，通过学生动手操作,动口说理，不仅加深了对所学的长方形周长的公式的理解，还培养了学生的创新思维。四、设计“开放式”习题，拓展学生的创新思维创造，是学习的魅力所在，也是现代化课堂教学最显著的特点之一。“开放式”习题的使用正

7、好给学生提供了广大的创造空间，它使学生由消极的等待条件发展为主动地获取条件，进行创造性学习。所以，我在教学过程中，适时地出一些结果不唯一的习题，来拓展学生的创新思维。如，我在教了长方形的周长后，我出了这样一道题：“请你画一个长方形，周长是16厘米”，这道题就“长加宽的和乘以2等于16”有无数解。如(7+1)X2、(6+2)X2、(5+3)X2、(6.5+1.5)X2……再如：20根火柴可以摆几个正方形？因为正