比尾巴--青年教师汇报课说课教案反思.doc

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1、2016-2017学年第一学期青年教师汇报课说课一、说教材《比尾巴》是人教版义务教育教科书小学语文一年级上册第六单元中的一篇课文。小学一年级上册的教学重点是拼音、识字。所以教材在每一课的编写中，大多包括拼音、识字和儿歌三个部分，让学生通过朗读儿歌去学习拼音、识字和发展。《比尾巴》是一篇对话形式的儿歌，图文并茂，插图优美，生动易懂。《比尾巴》这首儿歌共有四节，采用三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，充满了儿童情趣，能激起学生朗读的欲望，还

2、能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。二、说教学目标根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，以及一年级学生的认知和学习能力，我拟定了第一课时的“三维”教学目标.1.知识与技能目标：掌握12个生字的读音及字形，认识“撇折”一个笔画，会写〃云、公、车〃。了解小动物尾巴的特点。2•过程与方法目标：学会记忆生词的方法，止确、流利的读句子，学会问句的朗读方式，有感情地朗读课文。3•情感态度与价值观目标：激发学习汉字的兴趣，爱护小动物。三、说教学重难点♦重点：指导学生有感情地朗读问句、答句。♦难点：理

3、解“长”“短”“弯”“扁”等字的意思四、说教法根据以上确立的三维目标，针对小学生学习课文要求掌握重点突破难点我会运用到以下教学方法：1、情境教学法2、直观教学法3、游戏教学法学法：1、自主学习2、合作探究3、新旧知结合教师的教是为了不教，因此学生的学习应具有发展性，本课学生将在老师的引导下以：自主学习、合作探究、随文识字等多种方法来完成自己的学习任务。五、教学过程良好的教学设想必须通过教学实践来完成。根据低年级学生好胜心强，好奇心强的特点，在本课的教学中，我主要采用了创设情境的教学方法，即森林王

4、国举行“比尾巴大赛”，老虎大王邀请大家去当评委，给小动物们的尾巴评奖。营造轻松有趣的课堂气氛，力求达到本课的教学目标，本课时教学共有七个环节：（一）创设情境，揭示课题（二）初读激趣，闯关学习（三）游戏巩固，课外延伸（四）认识笔画、学写生字（五）布置作业，课外延伸（一）创设情境，揭示课题运用语言和辅助图片创设情境，昨天晚上，侯老师接到了一个神秘的电话，是狮子大王打来的，他说，明天森林里面会有一场比赛，他想要请同学们去参加比赛。狮子大王准备好了小火车车来接我们，我们已经来到了森林里ffi,小动物们已

5、经准备好了，牌子也已经挂好了。原来森林里面要举行比尾巴比赛。我随即板书课题比尾巴，这三个字是我们需要认识的生字，跟同学们一起认识这三个字，之后一起来宣布一下，比赛马上就要开始了这一设计，主耍运用了情境教学，为学习动物们比尾巴巧设伏笔，又充分调动学生的学习兴趣和积极性，奠定了整堂课学习的感情基调。（二）初读激趣，闯关学习1、那今天都有哪些小动物要來参加比赛呢，就在我们课文里，让同学们打开书口由的读一读，找出今天参赛的小动物。2、直接课件出示同学们找到的六个小动物，然后我把它们贴在黑板上（贴在黑板上

6、），然后请小老师带领同学们同学们读小动物的名字。3、狮子大王说想要做评委，要闯过三关，如果闯过三关我们就可以顺利的当评委了。第一关：准确叫出这六个小动物的名字这一关，首先我用PPT出示图片认识动物。请同学们单独读。其次去掉小动物图片和拼音，再让同学们读。读的时候重点指导，猴子、兔子两个轻声，松鼠是翘舌音，然后，开火车再次回顾这些动物的名字。最后老师拿出六张小动物的名片，请六个小评委上来，贴在图片下第二关：看来第一关难不到你们，狮子大王又给我们设了第二关。这八个生子，小评委们能不能认准呢？首先让同

7、学们自由读一读这八个生字，然后请小朋友单独读，再者请小老师领读，最后让小朋友们想办法记住这些生子。在此基础上，老师加以指导，帮助孩子们认识生字。识字教学重点培养学生自主识字能力，放手让学生自己思考。这样不仅激发了学生识字的兴趣，还初步引导他们从中体会汉字的构字规律，培养学生自学的能力。同时，图文结合的学习让学生对动物的尾巴有了初步的感知。第三关：创设情境，狮子大王啊，让小猴子给我们送比赛项目，可是呢，小猴子遇到了一些困难，他过不了河了，我们能帮帮他吗？。小猴子顺利过河拉。他谢谢你们。为了答谢大家

8、，送来了，很多的水果，我们把他们一下子都吃掉。通过两次游戏，进行词语的巩固。然后开始学习课文。1、认读比赛项目将六个问题，即课文的一三小节一起出示。我先进行范读，将句子的音调升高，并配以上升的手势让学生明白问句的读法。学生根据课文标注的拼音与同桌自由进行训练，互相评价。学生掌握问句的读法后，我将运用多种形式的朗读，训练孩子们对课文的理解与朗读。2、评比比赛结果让同学们自由读文，找到比赛结果。然后让六个小朋友把比赛结果贴到黑板上。3、问答比赛采用我问学生答、学生问我答的形式进行朗读训练,让学生整体