《生物的多样性》科学知识整理.ppt

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1、第一课校园生物大搜索科学概念我们周围生活的生物是多种多样的。判断题。(正确的打“√”,错误的打“×”)1、蚂蚁的触角总是在不停地晃动,时刻不停地接受外界信息。()2、校园里的植物大部分是陆生植物。3、校园里的植物都是四季常绿的植物。4、在搜索校园里的生物时,不要采摘植物和伤害动物。5、我们要边调查边记录,尽量不要漏掉每一种动植物。第2课校园生物分布图科学概念不同的环境中生活着不同的生物。练习(作业本第38页连线题)第3课多种多样的植物科学概念1、植物按是否开花可以分为开花植物和不开花植物。2、不开花植物又包括蕨类(蕨菜)、苔藓类(青苔)和藻类(海带)等,它们也能自己进行光合作用制造养料,这

2、和开花植物是一样的。3、其它分类标准。如:根据植物的生活环境不同,可以把植物分为水生植物和陆生植物;根据植物是否落叶,可以把植物分为落叶植物和常绿植物;根据植物茎的不同,可以分为草本植物和木本植物等。4、植物已发现的种类有30多万种,开花植物约占一半以上。第4课种类繁多的动物科学概念1、科学家根据动物体内有没有脊柱,把动物分为两大类:脊椎动物(鸟类、鱼类、哺乳类等)和无脊椎动物(昆虫)。2、昆虫特征:三对足。如蚂蚁、蜜蜂、蝗虫、蝴蝶等。鱼类特征:终生在水中生活,用腮呼吸。如鲨鱼、金鱼等。鸟类特征:身体上长羽毛。如鸡、企鹅、鸵鸟等哺乳动物:直接生小动物,用乳汁喂养。如鲸、蝙蝠等。3、在动物王

3、国中,已发现种类有150多万种,而昆虫又是最多的,已知的昆虫达到100多万种,约占80%。生物种类已经发现并分类记载的超过了200万种。第5课相貌各异的我们科学概念1、同一种生物不同个体之间也存在着差异。2、生物有不同的形状特征,这些特征的不同组合造就了多样的生命个体。3、判断。每一个人的相貌特征是不完全相同的。双胞胎之间的相貌特征也是不完全相同的。将很多相貌特征组合起来,会有无数种相貌。第6课原来是相互关联的科学概念1、动植物具有与环境相适应的一些特殊身体结构。如:A、浮萍是浮水植物,根系退化;小草和玉米生活在陆地上,既要将植物固定在土壤中,又要从土壤中吸收水分。B、仙人掌生活在沙漠,为

4、了减少水分的蒸发,叶子退化成刺状,茎肥厚多汁,承担起光合作用和储存水分的功能。C、松树的针形叶可以减少水分的蒸发。D、香蕉的叶子宽大,更有利于蒸发体内水分,调节植物体的温度。第6课原来是相互关联的科学概念2、生物的形态结构是与它们所生活的环境相适应的。如:金鱼:身体呈纺锤形,游泳时可减少水对它的阻力;身体上的鱼鳍、鱼鳞、鳃,都是与水中生活相适应的。鸽子:身体呈纺锤形,飞行时可减少空气阻力,身体上长有翅膀、羽毛、骨骼中空都是与空中飞行生活相适应的。(作业本第43页判断、连线)第7课谁选择了它们科学概念1、同一种生物生活在不同的地方,身体的形态结构也会有所不同。(青蛙)2、环境发生变化,生物的

5、形态结构也会发生变化。(绿色的青蛙——黄色的青蛙的演变过程)3、自然选择(青蛙、狐狸)和人工选择改变着生物,造就了生物的多样性。人工选择也在丰富着物种的多样性,如:稗子(野生水稻)与水稻经过人工杂交,培育出杂交水稻;鲫鱼经过人类的培育和选择变成了具有欣赏价值的金鱼;野猪野鸭经过人类的圈养,变成了家猪和家鸭。第8课生物多样性的意义科学概念1、生物多样性对于人类生存具有意义。(人类的衣、食、住、行等)2、生物多样性对于其他生物的生存具有意义。(花朵不是为了我们人类而美丽的,而是为了招引昆虫帮助传粉,繁衍后代而存在的)3、生物多样性对维护地球环境具有意义。4、保护生物多样性就要保护它们生活的环境

6、。从保护家乡生物多样性做起练习:生物多样性包括物种多样性、遗传多样性、生态系统多样性。每年的5月22日被称为国际生物多样性日。《生物多样性条约》于1993年正式开始实行。180多个国家成为缔约国。谢谢谢谢

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