《六国论》复习教研课.ppt

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1、期中考试说明1、论述类文本阅读9分3题2、文学类文本阅读小说14分3题3、实用类文本阅读非连续性材料12分3题4、文言文阅读翻译一句出自课内5、古代诗歌阅读6、名句名篇填空全部出自必修一二7、成语8语病9得体10连贯11图文转换12作文默写二次过关检测1、杜牧在《阿房宫赋》中描写渭水、樊川水流平缓的两句是_________，_________。2、在《阿房宫赋》中，文末总结秦国灭亡的教训，并借古讽今，以“，______”两句告诫今人如果不从秦的灭亡中吸取教训，仍会重蹈历史覆辙。3．苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，运用比喻修辞描写赤壁古战场的险要形势的一句：

2、“，______，______。”默写二次过关检测4、苏轼在《念奴娇赤壁怀古》中“，______”两句，收束了对赤壁雄奇景物的描写，引发后文对历史的缅怀。5、辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是：“，______”6、写刘裕的儿子刘义隆轻率举兵北伐，结果吃了败仗，张皇南逃，狼狈不堪的句子是：“，______，_____”六国论苏洵复习目标：1、掌握文言基础知识，积累重要词语2、积累作文素材一、识记古代文化常识1、论：是古代常用的一种文体，以论证为主，分为两种：一种是政论，主要用于发表作者对时政的见解和主张；一种是史论，通过评论历史，总结历史教训，为当时

3、的统治者提供治国借鉴。2、苏洵，字，号，北宋散文家，有《嘉祐集》与苏轼、苏辙并称“三苏”3、思厥先祖父明允老泉对去世的尊长的敬称4、诸侯：古代帝王分封的各国国君，规定要服从王命，定期朝贡述职。5、邯郸为郡6、终继五国迁灭郡：古代的行政区域，秦统一天下设三十六郡，隋唐后州郡互称，明清称府。迁灭：古代灭人国家，同时迁其国宝重器。二、夯实基础，积累文言知识朗读课文、课后注释以及总复习82—83页，按要求回答问题。1、解释下列词语非兵不利率赂秦耶不能独完思厥先祖父此言得之其实百倍至于颠覆与嬴而不助五国始有远略始速祸焉李牧连却之秦击赵者再洎牧以谗诛智力孤危犹有可

4、以不赂而胜之之势惜其用武而不终也从六国破亡之故事六国论2、虚词积累不赂者以赂者丧秦以攻取之外以有尺寸之地举以予人以地事秦至丹以荆卿为计洎牧以谗诛以赂秦之地……以事秦之心礼天下……日削月割，以趋于亡苟以天下之大2、虚词积累不赂者以赂者丧介词因为秦以攻取之外介词用以有尺寸之地副词才举以予人连词表目的来以地事秦介词拿至丹以荆卿为计介词把洎牧以谗诛以赂秦之地……以事秦之心礼天下……以趋于亡连词表结果以致苟以天下之大介词凭着3．下列对原文的有关内容的理解，不正确的一项是()A．秦国用攻战获取土地之外，还受到诸侯的贿赂，小的就得到邑镇，大的就得到城市。B．诸侯送给

5、秦国土地越多，秦国侵略诸侯就越急迫。所以，不用作战，谁强谁弱谁胜谁负已经确定了。C．后来秦国第二次攻打赵国，李牧连连退却。D．如果六国用贿赂秦国的土地封赏天下的谋臣，用侍奉秦国的心意礼遇天下的奇才，合力向西对付秦国，那么，我恐怕秦国人吃饭也不能咽下咽喉去。4、翻译句子1、悲夫，有如此之势，而为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡，为国者无使为积威之所劫哉。2、苟以天下之大，下而从六国破亡之故事，是又在六国下矣。中心论点：(六国破灭非兵不利战不善弊在赂秦)↗↘分论点①（赂秦力亏破灭之道）分论点②（不赂秦者以赂者丧）∣∣韩魏楚齐燕赵↘↗结论教训（六国）为国者

6、无使为积威之所劫（宋）勿从六国破亡之故事→三、积累写作素材阅读思维导图，说明《六国论》行文思路，要求内容完整表述清楚，语言连贯。（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。①换个角度思维，你将获得对事物崭新的认识；②失败的路往往是自己铺就的（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。角度点拨：①善始还要善终；②打击人才便是自毁长城总结“以”介词：1、表示工具，拿、用、凭着例：以地事秦例：愿以十五城请易璧例：以赂秦之地……以事秦之心……例：至丹以荆卿为计2、

7、表示凭借，凭、靠例：秦以攻取之外例：以勇气闻于诸侯3、表示所处置的对象，把例：操当以肃还付乡党4、表示时间，于、在、从例：以八月十三斩于市5、表示原因，因为、由于例：洎牧以谗诛6、表示依据，按照、依照、根据例：余船以次俱进《赤壁之战》连词1、表示并列或递进，而、又、并且、而且例：夫夷以近，则游者众。2、表目的例：举以予人例：请立太子为王，以绝秦望3、表因果例：不赂者以赂者丧4、表修饰，连接状语和中心语例：木欣欣以向荣，泉涓涓而始流动词：1、以为，认为例：皆以美于徐公2、用，任用例：忠不必用兮，贤不必以固定搭配：1、以是，是以。“因此”2、有以，无以。“

8、有什么办法用来······”“没有什么办法用来······”