语文人教版四年级下册26全神贯注.docx

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1、教学目标：1、学习课文6个生字，结合理解课文内容，理解“全神贯注”的意思。2、学会抓重点语句，朗读感悟，能有感情地朗读课文。3、体会最后一个自然段茨威格话的含义。学习罗丹做事全神贯注的品格。教学重难点：联系实际说说对课文最后一句的体会。一、通过资料了解罗丹导入1）出示罗丹资料袋2）、学生自由读，说说自己都知道了些什么。3、今天我们一起来学习写罗丹的一篇课文，板课题。说说对“全神贯注”的理解（贯注：集中。全部精神集中在一点上。形容注意力高度集中。）二、自学课文，知道课文的主要内容。1、带着问题自学课文并且自学生字词。《全神贯注》这篇课文写些什么呢？让我们再

2、一次快速默读课文，读前老师有以下几点要求：出示自学要求：①读课文解决生字词并想想：课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？②找出课文中最能表现罗丹全神贯注的句子，读一读，可在旁边写批注。2、检查交流：课文先写什么，接着写什么，再写什么，最后写什么？（板书：发现毛病、修改塑像、忘记挚友、深有感触）三、品味语言，感受专注课文中哪些句子最能表现罗丹全神贯注？1、出示句子1：“只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。”1）从这句话看出作者从哪几个方面去写罗丹？（动作、心理活动）生：一

3、会儿上前，一会儿后退——说明罗丹在仔细观察塑像，看塑像有哪些毛病。师生：上前看，是——（学生接：看细微的毛病），往后退，是为了——（学生接：看整体），向前往后都是为了把塑像修改得——（学生接：更完美）生：忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵——罗丹一定是在为怎样修改想着最佳方案。师：“嘴里叽哩咕噜的……好像在跟谁说悄悄话”，（老师自言自语地）跟谁说悄悄话呢？生：他是在自言自语。师：你能想象他在说什么话吗？（哎呀，这个女像怎么总是有一点不完美，好像头歪了一点，哎呀！）2）似乎在跟谁激烈地争吵，他的内心有个声音在争吵，在他内心又会在争吵些什么呢？请同学

4、们发挥想象罗丹当时心理。出示：他的内心似乎有个声音在激烈地争吵一个说：“（    ）”，另一个却说：“（      ）”3）这个句子你还发现什么？（有一个好像、似乎，说明不是真的）4）咱们看来是假的，但是在罗丹的全神贯注之下，这些都是——真的。让我们一起走进罗丹的内心世界，感受罗丹与塑像的交流。生读2、同样可以看出罗丹全神贯注的，你还划哪个句子？出示句子2“他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”1）  你平时看到的喝醉了的人是怎么样的？2）罗丹的“

5、醉”和平时喝醉酒的人的“醉”会有什么不同？（罗丹的“醉”是一种沉醉，是一种陶醉，他在品味创作成功的喜悦而完全忘记了周围的一切。）3）罗丹把一切都忘了吗？（他没有忘记自己的职业、修改塑像。）4）罗丹心中有且只有塑像。让我们别打扰罗丹，与这位大雕塑家一起进入到雕像世界中如痴如醉吧！生读5）因为罗丹忙乎了一个多小时，终于把塑像修改好了，轻轻吁了口气，说明他这时——心情很轻松，很舒服。你能读出罗丹开心、舒服的感觉来吗？（指名读、齐读）3、让我们把句子放到语段中去感受罗丹修改塑像的工作过程。齐读第二自然段。5、罗丹的工作过程我们可以用一个词来概括（全神贯注，聚精会

6、神等）四学习课文第5自然段1）对这件事，茨威格有很深的感触，他的感触是什么？生读第5自然段出示：“人类的一切工作，……就应该全神贯注。”2）在这篇课文里，罗丹认为什么事值得去做？（学生接：修改女塑像）他认为应该做好吗？（学生接：是）所以就（学生接：全神贯注地做）3）今天我来给同学们上课，我就认为这件事非常值得做，而且想把这节课上好，所以就全神贯注地上。同学们也和老师一样，也是全神贯注地上课，所以把这节课上好，真的谢谢同学们！五、小结并把问题连起来说一说课文的主要内容。1、（指板书）谁能用上关联词把“发现毛病”、“修改塑像”、“忘记挚友”、“深有感触”都连

7、起来说一段话？（生练习）因为罗丹发现塑像有毛病，所以就修改起塑像来。因为，罗丹全神贯注地修改塑像，所以就忘记了挚友，挚友对这件事就深有感触。2、学了这篇课文，相信同学们也有很深的感触，现在，结合自己的学习和生活，你最想对自己说什么？（以后也要全神贯注地做一件事。以后不能一心二用，要全神贯注做每一件事。生活中的每一件事都应该全神贯注！）3、你们刚才说的话，茨威格也是这样说的——（生齐读课文最后一段。）六、课后链接你还想更多地了解罗丹吗？收集罗丹的故事或作品资料与同学们分享。课后反思：这一次试教放在自己学校的四年级，课上下来自己感觉很不好。应该说学生已经读了

8、好几遍课文的，虽然整个流程都按自己预先设计的，但课上起来自己觉得很累。学生课堂气