语文人教版四年级下册26、全神贯注.docx

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1、《全神贯注》教学设计教学目标：1．学习课文生字新词，正确、琉璃有感情地朗读课文。2．理解描写罗丹全神贯注工作的重点语句，体会罗丹对于艺术的热爱与追求。3．体会课文把人物写具体的方法，进行习作练笔。教学重点：抓住重点语句，研读对罗丹语言、动作、神态的细致描写，体会罗丹对工作的热爱，对艺术的追求。教学难点：学习课文把人物写具体的方法，进行想象练笔。教学课时：1课时教学过程：一、揭示课题1、今天，老师给你们带来几张图片，我们一起来欣赏一下。2、ppt出示图片以及别人对罗丹的评价3、揭示课题，齐读课题并理解二、初读课文，检查预习

2、情况1、自由读课文，读准字音，读通句子，读顺课文。2、检查生字词的认读情况3、ppt出示词语4、指生认读词语。相机正音强调“斯蒂芬·茨威格”的读法，要求读得连贯一些。三、再读课文，了解课文内容1、默读课文，边读边思考：课文主要讲了什么？2、ppt出示填空3、指生回答4、斯蒂芬·茨威格因为罗丹全神贯注工作而被忘记，但事后他却这样说······（ppt出示句子，学生读）5、斯蒂芬·茨威格能这样说，是因为罗丹工作时（指课题让学生读）四、研读重点语段，体会人物特点1、默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子用“—”画

3、下来。（1）研读人物语言的描写。出示句子：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊，不！还有毛病……左肩偏了点儿，脸上……对不起，请等一等。”他立刻拿起抹刀，修改起来。（2）这句好在哪里？注意标点符号的用法。读一读，体会省略号的用法。（3）想象当时的情景，引导学生随课件逐句想象当时的情景，并通过读来体会。（4）从这句话中，我们读出了苦苦思索的罗丹，读出了精益求精的罗丹。我们知道了做任何事都应该（指课题让学生读）2、体会人物动作、神情的描写出示句子：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好像跟谁在说悄悄话；忽然眼睛

4、闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……（1）这段话怎么读，才能把人物读得活灵活现呢？指导学生试读。（2）师范读，注意通过神情与动作表演，展现出罗丹全神贯注的样子。（3）生边读边想，想象罗丹的动作、表情，想象罗丹会说些什么话。生反复练读体会（4）引导学生走进罗丹的内心世界，体会他的痴迷。（5）、读懂了艺术家的心思，我们会更加赞叹这样写的好处。这样写就叫写仔细、写具体，就能把人物写活了。就能让我们看到罗丹工作时的（指课题让学生读）3、读对话，体会人物形象出示句子：罗丹径自走出门去，随手拉上门

5、准备上锁。（1）理解“径自”一词的意思（2）引导学生读对话（3）通过读他们的对话，我们再次了解到罗丹工作时的（指课题让学生读）4、再次出示斯蒂芬·茨威格的话，让学生说说自己的理解5、ppt出示能表现罗丹工作时全神贯注的语句，让学生通过读体会人物精神。五、体会写作方法，提高写作水平1、你能尝试用本节课学到的描写人物的方法(动作、语言、神态)写一写吗？2、ppt出示图片，引导学生进行小练笔。附板书设计：26、全神贯注改女像忘客人