小学五年级《品德与社会》第二单元教案.doc

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1、小学五年级《品德与社会》第二单元教案单元主题:成长的摇篮教材分析：《难忘的校园生活》用大量的活动，激活学生的学习和参与热情，让学生真正体会到学校是学生学习的乐园、交往的乐园、生命成长的乐园，引导学生体会到小学生活的丰富多彩和令人难忘。《园丁赞歌》教材中选编了大量生动的、可读性强的故事，帮助学生深刻了解“老师”，理解老师工作的平凡和伟大，懂得热爱和尊重老师，能正确处理和老师之间的关系。《为母校添光彩》对五年级的孩子来说是十分“大”而“空洞”的问题，或许会有学生提出，我们还是学生，如何报效母校，如何为母校添光彩？事实上，热爱母校、报效母校形式

2、很多。作为小学生，感知和理解母校深厚的校园文化，通过开展社会实践活动宣传母校，在校园活动中尽自己的一份力量，甚至能向别人自豪地说一声“我是某某学校的学生”，这些都是热爱母校的行为。引导学生以母校为荣，从身边小事做起，努力学习，积极参加学校活动，尽力把自己最美好的一面流给母校，把热爱母校化为一个个具体的行动。课文以板块式呈现知识点。教学目标：1.树立以自己最美好的思想和行为为学校增光添彩的决心。2.增强学生民主参与学校管理、争做学校小主人和学校共荣辱的责任心和自豪3.珍惜小学的学习生活,体会到欢乐和伤心都是必不可少的生命成长经历；知道自己个

3、人的成长是和学校老师的培养和同学的帮助分不开的。懂得感谢生活，对关心爱护你的老师和同学心怀感激。4.能珍惜同学友情,尊敬老师，热爱学校，热爱班集体。5.学习优秀教师的先进事迹，激发热爱和尊重老师的思想感情。教学重点：1.能体会到正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结的文化氛围中成长起来的。2.进一步激发学生热爱学校、热爱班级的情感，进一步激发学生尊敬师长、珍惜同学友情。3.学习优秀教师的先进事迹，激发热爱和尊重老师的思想感情。4.通过阅读“师生心桥”的故事，采访身边的老师，加深对老师的理解和尊重5.学习爱国实

4、业家陈嘉庚先生的事迹，通过调查，了解，采访，深入了解母校，激发学生热爱母校，报效母校之志，树立以自己最美好的思想和行为为学校增光添彩的决心。6.通过调查、访问等活动形式，加深对校园文化的理解，增强学生以校为荣的集体荣誉感。教学难点：1.能体会到正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结的文化氛围中成长起来的。2.进一步激发学生热爱学校、热爱班级的情感，进一步激发学生尊敬师长、珍惜同学友情。3.珍惜小学学习生活，体会到个人的成长是和学校老师的辛勤培养和同学的真诚帮助分不开的。在校园中经历的欢乐和伤心都是必不可少的生

5、命成长历程。懂得感谢生活，对关心爱护你的老师和同学心怀感激。4.培养学生以校为荣、从身边小事做起，民主参与学校管理的责任心和自豪感。教学准备：以学习小组的形式，合作搜集以下资料：母校的校史、校训、校歌、校徽；曾获得的荣誉，母校的名人录等。2.从网上或课外书中阅读有关介绍优秀教师的事迹资料；3.搜集古今中外尊师爱生的故事、格言等；4.搜集反映小学生活的文字、照片等资料。5.介绍学校丰富多彩的校园生活的短片或图片。6.教学课件。教学时间：6课时累计课时：10课时4.难忘的校园生活教学目标：1.知识与技能：（1）珍惜同学友情,热爱班集体,尊重理

6、解老师，增强集体荣誉感。（2）参与班级管理,争做班级小主人。2.过程与方法:（1）贴贴,画画,写写,回忆难忘的"第一次"，重现美好记忆。（2）记录难忘的班级活动,制作小学生活档案卡;3.情感与态度:（1）珍惜小学的学习生活,体会到欢乐和伤心都是必不可少的生命成长经历；知道自己个人的成长是和学校老师的培养和同学的帮助分不开的。懂得感谢生活，对关心爱护你的老师和同学心怀感激。（2）能珍惜同学友情,尊敬老师，热爱学校，热爱班集体。教学重点：1.能体会到正在经历的小学生活是人生成长的关键时期，个人是在学校和班集体民主团结的文化氛围中成长起来的。2

7、.进一步激发学生热爱学校、热爱班级的情感，进一步激发学生尊敬师长、珍惜同学友情。教学难点：1.珍惜小学学习生活，体会到个人的成长是和学校老师的辛勤培养和同学的真诚帮助分不开的。在校园中经历的欢乐和伤心都是必不可少的生命成长历程。懂得感谢生活，对2.关心爱护你的老师和同学心怀感激。教学准备：老师：（1）制作课件（2）介绍学校丰富多彩的校园生活的短片或图片。（3）收集反映学校生活的歌曲音乐。（4）收集班级近几年来所获得的比较有份量的奖状。学生：搜集反映小学生活的文字、照片等资料。一张小的空白卡片彩笔、剪刀等材料教学时间：二教时教学过程：第一课

8、时一、激起回忆，激发情感出示一年级和四年级的班级集体照。让学生畅谈感受。·我们先来看一张照片，熟悉吗？你能从照片中找到自己吗？这个是谁呀？胖嘟嘟的脸蛋真可爱！头上还扎着小辫儿呢！……·想不想再