四年级语文上册第6单元.doc

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1、第六单元教学计划一、单元教学内容本组教材编排了三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地。《古诗两首》表现了朋友间真挚的爱，《搭石》体现了乡亲们纯朴的爱，《跨越海峡的生命桥》展现了爱的奇迹，《卡罗纳》诠释了爱的真谛，《给予是快乐的》阐释了爱的哲理。这一篇篇充满人间真情和爱意的课文一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿。二、单元教学目标1、学会本单元生字词。2、引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语。3、通过体会重点语句感悟课文内容。4、引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情。5、引

2、导学生联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。三、单元教学重难点：教学重点：1、学会本单元生字词。2、通过体会重点语句感悟课文内容。教学难点：通过体会重点语句感悟课文内容。四、课时划分20、古诗两首2课时21、搭石2课时22、跨越海峡的生命桥2课时23*、卡罗纳1课时24*、给予是快乐的1课时语文园地六5课时四、主要教学方法和手段1、应引导学生运用查字典或联系上下文的方法理解词语，通过体会重点语句感悟课文内容。2、注意引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与

3、人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福，使学生在情感上有所触动。20、古诗两首教学课时：2课时第一课时教学目标：1、学会本课的5个生字，背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、体会朋友之间的友情和依依惜别的感情。3、结合课文注释或查字典、词典，体会诗句的含义，体会诗的意境。4、培养学生搜集信息的能力、自主学习的能力、想象的能力。教学重点：1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、体会末两句诗的情感。教学难点：体会诗的意境。教具准备：搜集有

4、关李白和孟浩然生平的材料。教法、学法：朗读、讲解、理解、讨论、交流、背诵。教学过程:一、导入新课：同学们是否遇到过与亲人或与朋友分别的情形呢？如果有，那么你们当时的感觉是怎样的？（学生自由的说）下面我们来看看伟大诗人李白送别友人孟浩然时的情形是怎样的？今天我们就来学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。二、解题：①学生读题，让学生先自己理解题目。②引导学生理解：黄鹤楼：故址在今湖北武汉市武昌蛇山的黄鹄矶上，传说有神仙在此乘黄鹤而去，故称黄鹤楼。“之”的意思是去、往；“广陵”是今天的江苏扬州；题目的意思是“李白在黄鹤楼

5、送孟浩然到广陵去”。三、预习检查：让学生读准下列五个字的读音、记住字形：孟（mèng）、浩（hào）、陵（líng）、辞（cí）、唯（wèi）。四、交流搜集的有关资料1、李白和孟浩然是什么人？（唐代著名的诗人）2、李白和孟浩然是什么关系？3、这首诗是在什么情况下写的？五、理解诗意1、学生自学古诗自学要求：以四人小组为单位，熟读古诗，借助文后注解或字、词典，理解字词，翻译诗句，做好讲解古诗的准备。2、检查交流自学情况①学生自愿或学习小组推荐1个学生讲解古诗。②教师指点，并点出这首诗中的几个关键的不易掌握的字词

6、。“西辞”“尽”。（诗意：老朋友告别了黄鹤楼，在这花红柳绿的三月去扬州。你乘坐的船儿越行越远，驶向水天相接的地方，消失在蓝天的尽头。我眼前只有那浩瀚的长江水，还在向天边奔流。）六、体会诗境1、你认为这首诗表达了诗人什么样的感情？有感情地朗读这首诗。2、想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。李白这时有心情赏景吗？为什么？3、这时长江里是不是只有孟浩然的一只船？李白为什么只见“孤帆”？4、李白站在岸边看好友孟浩然的船只由近而远心里会想些什么？（结合末两句体会诗人的感情）5、借助插图体会诗的意境。七、赏读全诗，

7、背诵全诗朗读全诗：李白的情深义重感动了我们，感动了孟浩然，感动了千百年来的中国人，人们深深地喜欢上了李白的这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，我们一起读整首诗。八、教师小结：我们把这美好的情感，把这千古佳句永远地留在心中，好吗？那赶快背下这首诗。九、作业练习：1、背诵并默写《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。2、搜集并阅读有关友人送别的诗歌，体会诗人的感情。（优生完成）3、背全诗。板书设计：黄鹤楼送孟浩然之广陵　　　　　　　　　　　　目光送李白　情深意长　孟浩然心相随教学后记：第二课时教学目标：1．读准字音，正确书写“陵”

8、字。了解两首古诗的大意。背诵古诗。2．感受朋友之间的深情厚意，体悟重点诗句的情味，受到古诗文化的熏陶。3．引导学生掌握学习古诗文的基本方法。教学重点：1．通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。2．在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。教学难点：体会作者的思想感情。教法、学法：朗读、讲解、理解、讨论、交流、背诵。教具准备：小黑板教学过程：一、阶梯引领，逐层悟情。1．晓诗音。学习古诗《送元二使安西》。