外研三起五年级上册英语Module10 Unit 1 He was in the kitchen教案.doc

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1、Module10Unit1Hewasinthekitchen.教学设计一、教学内容：（一）教材简析：本课内容选自新标准小学英语三年级起点新版第五册第十模块第一单元。本课讲述的是John、Sam、Amy和Lingling在家里玩捉迷藏的游戏，围绕着“Hewasinthekitchen.”这一话题来展开对话练习。通过情景对话让学生学会用“Iaminthe…”“Hewasinthe…”“Wheredidyoufind...?Ifound...inthe…?”等句型谈论及询问物品和人所处的位置。（二）设计思路：教材利用情景对话的形式来呈现句型要点，并进行相应的练习，有利于学生

2、的理解和掌握。在教学中，应从学生已有的知识、能力和兴趣出发，尽可能创设真实、有趣的语言情境，吸引和组织学生积极参与，使他们在参与、体验、合作与交流中，自然地习得语言，发展技能，从而提高语言运用能力，能运用句型来进行简单交流。（三）学情分析：本课所面向的是已经有一定英语基础的小学五年级学生，他们有着浓厚的英语学习兴趣，学习积极主动、乐于参与，他们思维活跃，精力充沛，善于模仿，表现欲强，具有强烈的好奇心和求知欲。之前，他们已积累了两年多的英语学习经验，已初步具备了一定的英语听、说、读、写的能力，在三年级下册中已较熟练地掌握了介词in,on,under,behind的用法，

3、在四年级下册以及本册的M1，M2，M3，M4的学习中已经接触并滚动地学习了一般过去时，对此时态句型及介词已能熟练运用，并在本册的M3重点学习了Where疑问词的运用，学生对where句型也掌握得比较扎实。二、教学目标:（一）语言知识目标：1.学习单词：kitchen,toilet,bedroom,livingroom,now,last,sofa,hide,hide-and-seek。2.学习句型：“Wheredidyoufind...?Ifound...inthe....”3.学习、理解对话内容。（二）语言技能目标：6/61.能熟练认读单词kitchen,toilet

4、,bedroom,livingroom，自如表达四个房间。2.能熟练说唱绕口令。3.能理解课文内容，并能比较流利的朗读。4.能运用句型“Wheredidyoufind...?Ifound...inthe....”谈论在各房间找到物品、人物。（三）情感态度目标：通过学习四个房间的表达，让学生能在实际生活中用英语，以激发学习英语的实用性和成就感，并在听、说、读、玩中理解课文内容，进一步增进学习英语的兴趣，又培养各种学习英语的良好习惯。（四）学习策略目标：运用游戏、自学思考、交流探究、展示汇报等方式进行教学，培养学生良好的学习习惯和思考习惯。（五）文化意识目标：了解中西方对

5、各房间的不同定义和使用。三、重点难点：教学重点：1.四个房间的熟练认读和表达。2.在实际情境中对句型“Wheredidyoufind...?Ifound...inthe....”的灵活运用。3.课文的深入理解和熟练朗读。教学难点：句型运用中第一人称和第三人称的转换以及人称代词的正确使用。四、教具准备：单词卡片，四个房间的图片，多媒体PPT等。五、教学过程：Step1:热身活动1.Greetings.2.Enjoyasong.(有关介词的歌曲)【设计意图】通过简单的问候拉近与学生的距离。师生共同歌唱与本课的介词有关的歌曲，激发学生对英语学习的兴趣,，学生的积极性在最短的

6、时间里被激活。歌曲内容与本节课新知有关联，为新知学习做好铺垫。6/6Step2:任务前——任务引出1.Activity1.(1)Tshowsapicture:Look!Tomisfeelinghappytoday!Helikeshide-and-seek.(Teach:hide,hide-and-seek)(2)Lookandsay“WhereisTom?”Presentthefourwordsofroomstopracticereading.(3)Listenandrepeatthechanttwice.【设计意图】教师活动1中Tom的捉迷藏的情境，引出本课的新单词

7、，教师并通过自然拼读法及由旧单词引出新单词等方法，教授新单词，培养学生英语学习的能力。2.Tshowsthetask:Todaywe’regoingtotalkabouttheroomsandfindtheobjects.3.Lookandanswer—Presentthesentences“--Wheredid…find…?--…found…inthe….”【设计意图】教师在新单词教授完毕后，自然地引出了本节课的学习任务，体现了新课标中的任务型教学。教师再通过活动1的情境，在师生的一问一答中，让学生初步感知本课的主要句型,并唤起学生对新课学习的兴趣