小学语文过程性评价实施方案.doc

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1、小学五年级语文过程性评价实施方案根据学生的年级特点以及发展需要，我将通过以下几方面对学生进行评价：1、阶段评价：在学完一个单元之后进行阶段性测试，评价学生对本单元的知识掌握程度及运用能力。以百分制为评价方式。2、积累评价：不定期地抽查要求背诵的课文，检查学生对于精彩文章及段落的积累情况。以星光卡为评价方式。3、课外阅读评价：通过多种方式激发学生的阅读兴趣，养成良好的课外阅读习惯。本学期结合学生的阅读需求以及教材内容，在教室的中队角里列出了课外阅读书目，要求必读的课外书籍有《城南旧事》和巴金的《家》、《爱的教育》。根据课外书籍的特点以及与本学期教材的关联性，开展丰

2、富多彩的语文综合活动。1）读《爱的教育》，制作阅读记录卡，以展示优秀作品和奖励阅读章为评价方式。认真阅读书籍，并且完成一张阅读记录卡的学生，均能获得一枚张星光卡，作品优秀的同学可以多获一张星光卡，其作品将在教室里展示。2）读《格林童话》，开展“我来讲童话，我来演童话，我来编童话”等系列活动。A、我来讲童话。自行阅读《格林童话》，选择自己喜欢的童话，在班级里讲童话故事。主要从内容、表达、普通话、表情等几方面评价，选出童话大王。B、我来编童话。在学习童话故事和阅读童话故事的基础上，自行编写童话故事。挑选优秀的童话作品，在班级里开展优秀童话故事展，作品被展览的同学获得

3、一枚阅读章。4、作业作文评价1、作业作文是学生学习结果的重要呈现方式。按时完成作业应该每个学生的良好习惯。2、作业作文主要从上交情况和作业质量两方面评价。3、作业主要是包括读书笔记、作业本、习作（或日记，下同）等。4、读书笔记、作业本、习作等依据作业质量划分等级。（1）作业内容完整、书写工整、页面整洁的，等级为“优+☆☆☆”（或者“优+☆”、“优”，下同）；（2）作业内容相对完整、书写较为认真、页面涂改较少的，等级为“优+☆”，作业内容不够完整、书写凌乱、涂改较多的，等级为阅或优。（4）不能按时上交作业（原则上为作业下发之前）或者作业质量太差，需要重做的，均不评

4、定等级，也不计分。待改正后，打个优。（5）课堂作业本全对以百分制评价，有错的，需订正后打个优，两个100分换一张星光卡，听写也一样。10张星光卡升一级。6、星光卡由教师或学生负责统计，作为“好习惯成就美好人生”和“过程性学习评价”的重要依据。2011-9-14赵淑红