人教版小学语文五下册七八单元整体设计.doc

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1、人教版小学语文五下册七八单元整体设计第七单元作者笔下的人物海宁市湖塘中心小学高段语文教研组一、教材解读本组课文围绕“作家笔下的人物”这一专题，安排了三篇课文和口语交际、习作、交流平台、日积月累等内容，本单元有一个共同特点，就是作品中人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点，向我们展示了描写人物的一些基本方法。其中第一篇精读课文《人物描写一组》由3个选自不同小说的片段组成，三个人物形象鲜明，有着不同的特点，作家在刻画人物时采取了不同的手法，但是教材编者将其安排在一篇课文之中，本身体现了编者整体教学意图。整个第七单元向我们展示的是描写人物的基本方

2、法，以“人”为主，形成“读人、说人、写人”教学导向。本单元内容架构、学习目标、重难点与语言实践点的梳理。课题课文简说学习目标与重难点语言实践点22．人物描写一组本课是七单元唯一的精读课文，由三个独立的片段组成，分别是《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（选自中篇小说《小兵张嘎》）、《临死前的严监生》（选自《儒林外史》）、《“凤辣子”初见林黛玉》（选自《红楼梦》）。其间出现的三个人物形象分别是小嘎子、严监生和王熙凤，作者描写人物的方法侧重点不尽相同：分别突出了动作描写、细节描写和外貌（肖像）及语言描写。1．学习本课生字，正确读写词语。2．阅读课文，感

3、受作家笔下鲜活的人物形象，学习抓住人物动作、语言、心理等描写方法，体会表现人物特点的不同刻画方法。（重难点）3．产生阅读相关名著的兴趣。体会作家人物描写方法，并能感受细节描写，正面与侧面描写相结合使人物形象更丰满的表达方式。23．刷子李本文是略读课文，以“奇”为中心，写出人物高超的手艺，选择一件小事，极富戏剧性的表现反映人物的一手绝活。人物形象上突出了外貌“一身黑，没有一个白点”，抓住动作，进行细节刻画，展现人物“俗世奇人”这一特点。1．认识生字，正确流利朗读课文。2．能从人物描写中体会刷子李的高超技艺，领悟并学习作者刻画人物的方法。体会

4、作者外貌、动作的细节刻画方法。24．金钱的魔力略读课文，美国著名作家马克·吐温短篇小说《百万英镑》节选。讲主人公到裁缝铺买衣服时，始遭冷遇而后因百万大钞倍受关照，作者刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。采用前后对比，抓住人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。1．认识生字，了解课文主要内容。2．了解作者抓住人物神态、语言等表现人物性格特点，初步感受作者夸张的描写特色。3．产生阅读外国名著的兴趣。抓住神态进行细节描写是夸张地刻画人物形象是本文的语言训练点，重点体会“笑”的文学魅力。口语交际·习作七通过“人物故事会”这一专题开展口语交际，

5、能抓住人物突出的描写语句，生动展现人物形象，提高口头表达能力；在单元学习的基础上梳理人物描写的方法，再次感受不同的细节描写，选择人物运用描写方法进行习作。1．较生动地讲述人物故事。2．正确把握人物某一方面的特点，选择典型事例，学习运用动作、语言、神态等描写方法，并有一处以上的细节描写展现人物形象。运用人物描写的方法。回顾·拓展七交流平台安排两个任务：交流本组学习中印象最深的人物形象和关于学习、运用描写人物方法的心得体会。日积月累安排十六个人物描写词语，能分类积累。成语故事安排的是人物小故事。1．回顾本组课文，重温人物形象与描写。2．积累人

6、物描写词语。3．学习人物故事。分类积累描写人物的成语；体会人物描写方法的表达效果。二、分析学情学生已阅读过较多的以写人为主的文章，也写过关于人物的习作，尤其是五上册“父母之爱”这一专题学习，了解了人物描写的常用方法，并能在习作中加以运用，积累起一些读写经验。但是本组课文除了以前强调过的动作、语言、外貌、心理、神态描写之外，还突出了描写方式中的细节描写和正侧面描写，对五年级学生而言，这两个理解上是有一定难度的。本组课文安排的都是名家名著（篇），人物形象更加鲜活，描写人物的句段大多是经典，通过本组课文的学习可以进一步感受作家笔下鲜活的人物形象

7、。学生可以利用已有基础来学习本组课文，通过单元整体设计与实施，可以提高学生阅读和写作这方面文章的能力。但与以往不同的是，本次学习还要结合人和事的具体材料对人物形象进行粗浅的分析，有自己的理解和评价，读懂人物的要求有提升，难度也显著增加。三、定位目标根据语文学段课程目标，针对本单元学习内容，从班级学生实际出发，在具体的教学中应该实现这样几个方面的目标：1．学习本组20个生字，正确读写或读记“词语盘点”中的词语。理解“敛声屏气、放诞无礼”等词语，分类积累描写人物的词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受人物特点。3．通过与文本对话

8、，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家表现人物特点的不同的描写方法，并在习作中学习运用。4．通过本组课文阅读，产生阅读中外名著的兴趣。四、构思板块板块一：（一课时）整体学习单元课文，正确流利地