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《人教版四年级上册Unit1第三课时教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、Unit1Myclassroom第三课时杨家小学郭万玉概述：小学人教版四年级上册Unit1Myclassroom本单元共需六个课时，本单元主要学习教室内设施单词的表达如：classroom,blackboard,window...等，及新句型：Wehaveanewclassroom.Let’scleanthe...本节课是第三课时。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，结合学生的实际情境，使学生口语练习生活化，交际化，从而达到学以致用的目的。设计理念:在跨越式理念的指导下，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设
2、理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。教学目标:1.知识目标.学习元音字母a在单词cake,face,name,make中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。2.能力目标能够归纳总结出更多的含有字母a的单词。3.情感目标结合实际生活，创设真实情境，激发学生学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性，增长课
3、外知识，激发学习热情。拓展内容：单词：soup,pizza.句型：What’syourname?学情分析:由于学生是四年级学生参加跨越式教学已经有一年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。由于学生对桌子，椅子等教室里的设施这类单词在上一册课本中已有所了解，所以本单元巩固旧知的同时进一步拓展与教师设施有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。教学重难点:教学重点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。教学难点：掌握元音字母a的发音和单词的书写。教学策略:由于四年级学生已学习英语已
4、经有一年了，读与说的能力相对较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备:1.相关字母的卡片。2.教师自制的PPT。3.跨越式课题组提供的拓展资源。教学过程:一．Warm-up/Revision（5minutes）1．singasong.(2minutes)教师播放歌曲《Wehaveanewclassroom》【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助
5、学生进入学习英语的环境中。】2．Freetalk.3分5T:Howareyou?S:Verywell,thanks.T:Nicetoseeyouagain.S:Nicetoseeyou,too.…T:Whatintheclassroom?S:One...,one…,two…and…Practiceinpairs.Oneortwogroupshowus.【设计意图：此处的对话练习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。】二.Presentation（15minutes）
6、1.教师在PPT上展示含有字母a的四个单词。让学生重新学习这些单词。 【设计意图：通过PPT展示可以快速地学习含有字母a的四个单词。可以激发学生的学习兴趣。】2.教师播放Read,listenandchant,及Read,listenandtick部分的内容，让学生边听边模仿录音。感受字母a在单词中的读音。【设计意图：通过播放录音让学生能更准确地感知字母a的发音。】3.教师播放Listen,circleandwrite部分的录音，并让学生边看PPT边完成课本上的书写内容。【设计意图：通过给模仿PPT上的书写，可以降低学生书
7、写单词的难度。】4.对话练习（ModelPairworkFeedback）A:Lookatthegirl/boy.Her/Hisfaceis…B:What’sher/hisname?A:His/hernameis…B:Whatdoesshe/helike?A:She/Helikemakecake.两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三．Extendingreading10分总共两篇阅读材料。第一篇readingsIlike听后让学生获取新单词：soup,p
8、izza.第二篇Hello,I'mAndy.Dialogue1听后让学生获取句型:What’syourname?【设计意图：让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四．Cooper
