人教新课标五年级上册数学第二单元教案.doc

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1、小学数学五年级上册第二单元教案单元分析教学目标：1、使学生掌握小数除法的计算方法，能正确地进行计算。2、使学生会用“四舍五入法”截取商是小数的近似值，能结合实际情况用“进一法”和“去尾法”截取商的近似值。初步认识循环小数、有限小数和无限小数。3、使学生能用计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行一些小数乘除法的计算。4、使学生会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。教学重点：除数是小数的除法。教学难点：运用“四舍五入”法求商的近似值。教学课时：15课时第一课时小数除以整数（一）课题小数除以整数（一

2、）教学目标1．掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。2．培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力。教学重点引导学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。教学难点理解商的小数点定位问题。教学准备多媒体课件教学方法合作探究法讨论法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P16页内容导入一、导入新课：情景图引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例1：王鹏坚持晨练。他计划4周跑步2

3、2.4千米，平均每周应跑多少千米？教师：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”教学过程教学过程二、教学新课：教师：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论。分组交流讨论情况：（1）生：22.4千米=22400米22400÷4=5600米5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。教师：请同学们试着用竖式计算。计算完后，交流自己计算的方法。教师：请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？　　引导学生理解后回答“因

4、为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点”．教师：同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析．教师：大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算．三、巩固练习完成“做一做”：25.2÷634.5÷15小结这节课你有什麽收获？师生同共小结板书设计小数除以整数（一）（1）22.4千米=22400米（2）22.4÷4=5.622400÷4=5600米学生板书除法竖式5600米=5

5、.6千米作业布置练习册第18页的第3。教学后记第二课时小数除以整数（二）课题小数除以整数（二）教学目标1.使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。2．理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点巩固、掌握小数除以整数的计算方法。教学难点进一步理解商的小数点定位问题。教学准备多媒体课件教学方法讨论法练习法教学课时一课时教学流程教学环节教师活动修订栏预习预习P17、18页内容导入一、复习：教师出示复习题：（1）22.4÷4（2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算

6、时应注意什么？”然后让学生独立完成。板书：小数除以整数（二）教学过程教学过程二、新课1、教学例2．师先让学生根据题意列出算式，再让学生观察被除数与除数有什么特点？（被除数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，商会出现什么情况？我们在竖式中应该怎样写商？请同学们互相说一说。（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）请同学们试着做一做。学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3。师先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问

7、：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。3、做教科书第17页的做一做。4、教师：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？引导学生总结小数除以整数的计算方法。（除数是整数的小数除法要按照整数除法的方法去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐，如果有余数，要添0再除。）教师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、做教科书第18页的做一做小结这节课你掌握了哪些知识？师生共同小结板书设计

8、小数除以整数（二）出示例2：出示例3：学生列竖式计算学生列竖式计算问：为什麽要商0？问：十分位余6，接下来怎么除。作业布置练习三第4题教学后记第三课时一个数除以小数课题一个数除以小数教学目标1、使学生初步掌握除数是小数的除法的计算法则。2、提高学生的知识迁移能力。3、培养学生细心做题的好习惯。教学重点掌握除数是小数的除法的计算法则。教学难点把除