二年级课外阅读指导课教案.docx

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1、三年级课外阅读指导课教案王爱娟一、学生基本情况分析本班共有47位学生，其中男生27人，女生20人。孩子们大都活泼可爱、天真烂漫、热爱学习，学习态度端正，学习习惯也比较好，喜欢看课外书，喜欢看注音的有插图的课外书，好奇心、求知欲都较强，有个别阅读素养高的孩子能阅读不注音的读本，而且看完后，能说出主要内容，对印象深刻的场景也能描述。但有小部分学生平时很少看课外书，阅读能力偏低，对背诵感到比较厌烦，有阅读畏难情绪。二、指导思想《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践

2、。”课外阅读就是最经常的、直接的语文实践，是学生形成良好语文素养的重要途径，是新课程改革致力学生语文素养的形成与发展的需要。三、教学目的：１、开展生动活泼、形式多样的课外阅读活动，激发低年级孩子强烈的阅读兴趣。２、帮助孩子在博览群书中积累语言，运用语言，提高语言感悟能力３、由课内向课外延伸，由书本向生活拓展，从而形成一种自主、持久、愉快的健康阅读氛围。四、具体措施：1、营造读书氛围，激发读书激情。（1）老师在中午到校至上前这段时间坐在班级，和学生一起，师生同读，做学生的榜样2、加强阅读指导，培养良好习惯。（1）阅读课上，老师要认真上

3、好阅读课。（2）每周用一节阅读课的时间让学生交流读书情况。班级可以开展讲故事比赛、朗读比赛等活动。3、建立激励机制，评价促进阅读。每周总结评比“读书小能手”，年级每月评比一次“读书小能手”，一学期开展一次讲故事比赛五、进度及内容安排对孩子身心有益健康的、孩子感兴趣的。内容以《同步阅读》、《弟子规图说》、《小学生时代》等每个孩子都拥有的课外书为基础，加上孩子自选的图书，阅读面和阅读量因孩子的阅读能力而适时调整。周次内容及要求备注11.暑期课外阅读交流及表彰2.制定本学期年级课外阅读计划，健全班级图书管理制度。3.准备必读书人手一本，布

4、置班级读书角，备齐本学段推荐书目里的书，图书馆借书人手一本。4.设计课外阅读评价方法，在教室布置中体现。2必读书（一）阅读指导课3必读书（一）阅读指导课4学生阅读课5学生积累课6《小学生时代》等报刊指导课7必读书（一）阅读交流课8必读书（一）阅读交流课9一二年级朗读、讲故事交流与评价。三至六年级围绕成语积累、精彩片段背诵、手抄报展示评比、读书心得交流、阅读检测等开展活动。推荐优秀的作品完成展板各年级一块。内容包括活动照片，学生作品。全校展出，学生参观学习。根据评价方法评出每班阅读之星一名表彰10机动11必读书（二）阅读指导课12必读

5、书（二）阅读指导课13学生阅读课14学生积累课15必读书（二）阅读交流课16必读书（二）阅读交流课17教师阅读检测命题年级组必读书（二）阅读检测（同9）阅读之星评比与表彰18课外阅读小结。1、读书交流教学过程：一、故事激趣、导入新课 1、小朋友，你们一定阅读了很多课外书籍，能告诉老师你们都读哪些课外书吗？2、评选阅读之星3、小结引入新课：今天我们要学习新的阅读方法：议读法。（1）、小组派学生上台说说书籍的名称或故事的大概情节。 （2）、评比阅读之星。（3）、明确议读法的概念：在阅读过程中，抓住主要问题提出见解，与人讨论，求得正确答案

6、。二、 出示训练感悟方法 1、阅读时遇到不懂的地方，怎么办？采用议读法2、点拨议读法的基本方法：①选阅读文章，找出不懂的地方。②把不懂的地方概括成问题。③把问题提出来与大家商议，以求得正确的答案。3、出示一篇故事：《没有牙齿的大老虎》，根据方法进行阅读议论4、组织学生全班交流1、学生自由讨论。2、学生根据要求自由默读课文，教师巡回指导。①老虎为什么会没有牙齿？②狐狸用什么方法把老虎的牙齿拔掉？3、小组交流。①老虎吃了狐狸送来的糖，还听信狐狸的话不刷牙，牙齿全蛀了，全给狐狸拔掉了，所以没有牙。②狐狸用给老虎送糖和骗老虎不刷牙，让老虎的

7、牙全蛀了，才把老虎的牙全拔掉了。4、小组推荐代表上台说说议读的经过。                  三、实践体验，巩固方法。1、请小朋友读《聪明的小蚂蚁》一文，你有哪些问题？运用议读法进行阅读？ 2、交流议读的好处和注意点。好处：3、给议读好的学生发奖。1、学生自读，划出问题2、全班交流，总结方法。3、用学到的方法说说议读有什么好处？又该注意些什么？①帮助我们很快理解内容，解决疑难。②培养我们质疑问难的习惯。注意①问题要找准。②问题的概括得明确，让人明白你问题的要求。 四、课外拓展、巩固延伸布置作业：回家阅读或在课文预习中使用。

8、回去选择自己喜欢的一本书，运用学到的方法阅读，如果能把自己了解的记下来，就更好了。《夏洛的网》阅读指导课教学设计教学目标： 1、初步了解《夏洛的网》及其作者在世界文学史上的地位。   2、阅读《夏洛的网》中的内容简介及片断章节，初步感