二年级下册数学单元备课.doc

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1、单元备课一、野营——有余数的除法单元备课一、教学目标1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。3、经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。二、教学重难点理解有余数除法的意义和用竖式计算有余数的除法。三、突破重难点措施1、创设生动有趣的教学氛围进行教学。2、注重动手操作，丰富直观表象。3、引导学生用有余数出发解决简单的实际问题。4、尊重学生差异，逐步提高有余数除法的计算能力。四、教学方法1、小组自主互助学习形式。2、动手操作。3、加强计算练

2、习。五、课时：5课时六、学具准备：小棒。第二单元手拉手单元备课一、教材分析本单元是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础，对发展学生的数感，培养学生的估计意识有着重要的意义。本单元的主要特点：一是素材选取符合儿童的心理，二是强调了数学学习的现实性。二、教学目标：1、能结合具体情景认识计数单位百、千、万，并能说出各数位的名称及顺序，认识到各数位上数字的意义；会读写万以内的数，能够用词语和符号来描述万以内数的大小，初步认识近似数，并结合实际进行估计；会正确的口算整百、整千

3、数的加减及几千几百加减几百。2、经历用万以内的数表示事物的过程，感受大数的意义，建立初步的数感，万以内数的估计过程，进一步发展估计的意识。3、通过用数来描述现象，交流信息，进一步感受数学与日常生活的密切联系；经历观察、归纳、推理的过程，初步感受数学思考过程的严谨性和合理性。三、教学重难点：教学重点：计数单位千、万的认识，以及万以内数的数位顺序。教学难点：理解各数位上的数字的意义。三、课时安排：10课时。四、单元知识结构：信息窗1来到城市信息窗2参观学校信息窗5美好回忆信息窗4体验生活信息窗3走进农村一千是多少？怎样写一百二十五呢？一万是多少？鹌鹑和鸽子谁多？怎样写一千

4、二百五十呢？第一候车厅和第二候车厅共多人？少？黑羊比白羊多多少只？一共放养了多少尾鱼？大约有多少学生在做操？哪种果树多？计数单位千的认识千以内数的读写法计数单位万的认识万以内数的读写法识数位不同的数的大小比较数位相同的数的大小比较，认识近似数。估计整百数的加减法几百几十加减几十几千几百加减几百第三单元甜甜的梦——千米、分米、毫米的认识单元备课单元教学分析：本单元是在学习了长度单位米和厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位有一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。单元教学目标：1、结合具

5、体情境和实际测量活动，认识长度单位千米、分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米，并能进行简单的换算。2、在实际测量活动中，初步建立1千米、1分米、1毫米的长度观念；在具体的情境中学会选用适当的长度单位进行测量，能估计物体的长度，进一步发展估测意识。3、经历实际测量的过程，体会长度单位在日常生活中的应用，感受数学和生活的密切联系，产生对身边事物长度的关注与好奇心以及积极参与测量的愿望，体验数学学习的乐趣。单元教学重难点：重点：毫米、分米、千米长度概念的建立。难点：长度单位间的换算和估测。单元知识结构：1、认识长度单位毫米，毫米与厘米的关系

6、2、认识长度单位分米，分米与米的关系3、认识长度单位千米，千米与米的关系4、简单的换算单元课时安排：2课时第四单元勤劳的小蜜蜂——万以内数的加减法（一）单元备课单元教材分析：本单元的口算是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固与提高。笔算不连续进位、退位的三位数加减三位数是在学生掌握了两位数加减两位数的笔算以及认识了万以内数的基础上学习的，为以后进一步学习三位数的连续进位、退位加减法作准备。单元教学目标：1、结合具体情境进一步理解加减法的意义；能正确口算得数是百以内数的两位数加减法；能计算得数是千以内数的三位数

7、加减法(不连续进位、退位)，并会验算。2、能够结合具体情境进行加减法估算，培养估算意识、提高估算能力。3、在教师的指导下，能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决；经历与他人交流各自计算方法的过程，体验解决问题策略的多样性，感受学数学、用数学的乐趣。单元教学重难点：教学重点：笔算三位数加减三位数。教学难点：进位、退位的三位数加减三位数。单元知识结构：1、两位数加减两位数的口算2、几百几十加减几百几十的笔算3、三位数加三位数（不进位）的笔算4、不连续进位的三位数加三位数的笔算5、不连续退位的三位数减三位数的笔算6、加减法