三年级上册数学教案少7单元.doc

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1、第一单元单元教学计划主备人：刘清华单元教学主题测量单元教学内容毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。单元教学分析学生对长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经有了初步的认识。在这一单元中，将要学习长度单位“毫米”、“分米”和“千米”及质量单位“吨”，通过学习，学生对常用的长度单位和质量单位会有一个比较完整的认识。让学生联系生活感悟已经学过的长度单位是不够的，在实际测量中，还有很多东西不到1厘米。从而认识毫米时实际的需要，由此学生产生一种学习的动机和需要。让学生了解毫米在实际生活中的应用，教师可根据学生的实际调整教学方法。认识了毫米后，学生通过自己的动手实践，

2、体会在实际测量中有些物体的长度是界于厘米和米之间的，从而感受到分泌的重要意义，进一步产生学习的动机和需求。学生通过估计、测量、讨论等活动，让学生体会测量课桌的多种活动，让学生一会测量课桌的多种方法，并在多种方法的交流中引入分米，感受分米与厘米、米之间的关系，建立1分米的长度概念。单元教学目标1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。认识质量单位吨，建立1吨=1千克的质量观念。2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进

3、行测量。4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。单元教学重难点重点：1、建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。难点：1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。单元教学建议1．借助学生的生活经验引出长度或质量单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。（3）通过量课桌长度的

4、活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。（4）用手势比划出“1分米”的长度。（5）用公路上的路标引出“千米”。（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。（7）单独编排“生活中的数学”。2．重视估测意识和能力的培养。P2的测量活动和P5第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较，不断调整自己的估测策略。单元课时安排毫米、分米的认识2课时千米的认识1课时吨的认识1课时整理与复习1课时（可以自行调整）课题：认识长度单位——毫米课题认识长度单位——毫米教学内容教材第2—

5、3页的内容及练习一第1至第2题教学目标知识与技能：认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。过程与方法：借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。情感态度与价值观：培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点在操作中学会用毫米和厘米作为单位进行测量，建立毫米的长度概念，并能进行简单的单位换算。教学难点培养学生的估测方法。教具准备直尺教学过程修改一、创设数学情境，提出数学问题1、师生一起回忆曾经学过哪些长度单位？2、出示日记，请同学们阅读今天早晨，我从2厘米长的小床上起

6、来，用20米长的牙刷刷玩牙，就拿出9米厚的语文书开始早读。在上学的路上，看见一只6厘米长的小蚂蚁忙着搬家，看得入了迷，一抬头看见一辆2毫米高的公交车刚刚开走，我只好跑了100厘米来到学校。（1）同桌之间说说有什么不合适的地方。（2）厘米和米是什么单位？师：（根据学生回答板书：长度单位——米和厘米）引导学生用手势比划1米和1厘米的长度。师：“语文书大约厚9米。”你们觉得应该用哪个长度单位比较合适？（估计学生可能会说毫米。）　师：今天我们一起来认识长度单位中的一个新伙伴——毫米二、组织有效教学，探究数学本质1、探究毫米产生大的意义（1）引导学生小组进行估计活动请同学们根据掌握的

7、知识，估计一下我们的数书长、宽、厚各是多少？（2）组织学生进行汇报和评价（3）设疑：谁估计的结果比较准确？怎样才能知道？（4）小组合作测量课本的长、宽、厚。提出问题：究竟数学书的长、宽、厚各是多少呢？谁估计的结果更接近准确数据呢？请同学们分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。(5)组织全班学生交流测量的结果，并由此引出毫米。提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不是整厘米时怎么办呢？引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。在刚才的测量中，我们发现，铅笔的长，练习本的宽，要想知道它的准确