《爱迪生救妈妈》教学设计.doc

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1、《爱迪生救妈妈》教学设计教学目标： 1．会认11个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并理解生词。 3．通过重点词句的教学，学好第2、3自然段，体会妈妈的病情严重，大家又束手无策。  教学重点： 学习生字，积累词句；读中感悟，体会妈妈病情的严重。  教学过程： 一 、介绍爱迪生，导入新课 1、师：小朋友们，我们先做一个游戏，猜猜他是谁？出示图片 （“他是美国人，文化程度不高，但他一生却有两千多项创造发明，对人类的文化和进步作出了巨大的贡献，电灯、电话就是他发明的，这个人是 ？）（生答：爱迪生。） 板书：爱迪

2、生。 2、师：爱迪生想想你有什么办法记住这个迪字？（加一加，换偏旁） 3、师：爱迪生非常了不起，他的一生有2000多项发明，平均每15天就有一项发明，这在世界上是独一无二的，因此他被誉为世界发明大王。所以我们说爱迪生是一位伟大的发明家。为什么这么读？（带敬佩的口气） 出示（爱迪生是一位伟大的发明家）齐读 师：爱迪生之所以能成为伟大的发明家就是因为： 出示（他从小就爱动脑筋，常常能想出一些好主意，） 3、师：那今天我们大家一起学习这位伟大发明家小时候的故事吧！（板书课题）齐读。 二、初读课文，整体感知课文。 1、师：请小朋友们自由地读读课文，

3、可要读通读顺了，可以用小手指告诉老师你读得有多么认真啊！读完以后，想一想课文讲了一件事情。 2、师：课文看大家读得那么认真，课文中的生字词交上朋友了吧？老师来考考你们？出示： 启迪  检查  急性  阑尾炎 斥责  委屈 一溜烟   亮堂    恍然大悟 A、正音 （1）带拼音拼读（请小老师带读） （2）提醒读（我想提醒......请大家跟我读......）（平翘舌音，前后鼻音、轻声）（检查、性、恍、堂，阑、炎） （3）齐读 （4）去拼音读（那么现在老师把拼音宝宝们送回家，看看你们还会读吗？）（开火车读、点读） B、字形 （1）这么厉害啊！

4、词语都读准确了，那谁能当个聪明的“爱迪生”帮我们想办法记住这些生字宝宝们呢？ （2）生自由发言（加一加、换偏旁、猜谜语、编字谜、根据字义） （3）重点相机“炎”字 （炎字是从二火。本义:火苗升腾)（出示图片，引申之前学过的“淡”“谈”二字） (指导书写“炎”字）观察、提醒、书写、展示（注意上小笔顺上面的火字是点撇撇点，点撇撇撇）师板书一个，生描红一个写一个 3、概括主要内容：现在我们来交流交流，课文讲了一件什么事情。你能看着课题来说说课文讲了一件什么事情？可以加上起因、怎么救，结果，来说说。 （爱迪生七岁的时候，妈妈得了急性阑尾炎，爱迪生想

5、出了一个用镜子把光聚在一起的好办法，使妈妈得救了。）  三、精读课文2、3自然段 （一）讲读第二自然段 过渡语：是啊，妈妈得了急性阑尾炎，请小朋友们自由读读课文的第二自然段，找出最能表现妈妈当时处境十分危险的句子？ （1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 师：哦，妈妈直打滚，那直打滚是什么意思呀？（不停地打滚） 直打滚是什么样子？妈妈脸上的表情怎样啊？（疼得直冒汗，捂着肚子，皱起了眉头„„） 体会一下妈妈此时的情况，你应该怎么读？ （怎么那么不急啊，多有生命危险了） 再来读读。（妈妈疼得厉害呢，多难受啊）（妈妈多么痛苦啊） 爸爸呢，

6、（爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。太阳快落山的时候，医生终于来了。） （2）还有哪句话说明妈妈处境非常危险？ 一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上做手术。（齐读） 师：是的，情况确实很紧急，谁再来读读。 师：是啊，情况多令人着急啊，要马上做手术。 师：是啊，妈妈需要马上做手术，一刻也不能耽搁，你能给马上换个词语吗？ 读（是啊，情况多么令人着急啊，要立即做手术） 读（是啊，情况多么令人着急啊，要立刻做手术） 师：你能用换词的方法来体会妈妈病情严重，真棒!我们一起试试。 师：是呀，这马上、立即、赶紧这些词都能表示时间短，动作快。看来妈妈的

7、病情十分严重，如果不及时医治，就有生命危险。 师：如果再耽搁的话，妈妈就要有生命危险了。来，我们一起读好这第二自然段。 （二）讲读第三自然段 这时，上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术，医生环顾四周，迟疑了片刻，说：”......”（医生怎么说的呀？读读课文中的句子啊）医生想做又不能做，真是左右为难。 评价医生心里暗暗着急 医生（心里暗暗着急）医生很无可奈何地说：这时爸爸说：“那就多点几盏油灯。”这时爸爸着急地说：“那就多点几盏油灯。”医生还是摇头，连连说不行。大家急得（团团转） 爸爸想出的办法没用，医生又想不出好主意，妈妈的生命是危在

8、旦夕！这可把大家急得像热锅上的蚂蚁——团团转。 师：知道什么叫团团转吗？ 师：此时此刻，医生和爸爸束手无策，妈妈又危在旦夕，大家都非常着急 师：医生和爸爸都没有办法了，大家都束手