一年级孩子刚入学.doc

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1、一年级孩子刚入学,上课时总是安静不下来，跟他们说话要重复好多遍才能听到。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中，听懂、理解教师的话语和同伴的交流，尤为重要。同时，学会倾听，也是学生良好学习习惯的开始，是一个人必须具备的素质之一。　　一、学会听老师讲课。一年级学生好奇喜动，注意力不稳定、不持久，遇到新奇刺激物，总想看看、听听、动动，往往影响正常学习。我要把一年级学生注意力吸引到教师的讲课上来，这要求教师讲授生动形象，突出重点，善于提问，启发思维，引起学生学习兴趣。教师要运用表扬与表扬性批评，经常注意纠

2、正儿童注意力不集中，随便讲话，做经常会听到老师们这样的抱怨:“唉，那些孩子一点也不怕我，一节课下来我的嗓子都吼破了。”“那些孩子一点也不听话，他们根本就不听讲，我讲我的，他们做他们的。”“他们很活跃，有兴趣时就不听指挥了，控制不住课堂……”   “学会倾听”是新课程赋予学习习惯新的内涵。那么，对一年级的学生该如何培养和指导他们学会倾听呢？ 一、为学生学会倾听作好准备   低年级学生年龄小，无意注意占优势，有意注意有待培养，所以老师要为学生学会倾听作准备。首先要让学生做到心静。心静是倾听的前提条件。学生如果不能

3、做到心静似水，就不能真正倾听。如何使学生做到心静呢？如学生正在户外活动，听到上课铃声后他们会迅速奔进教室，此时学生是心神不定的。因此老师要等待一会儿，让学生完全定下神来再开始上课。其次是教学生做好心理准备。学生在他喜欢的老师的课上和他感兴趣的课上，才能做到专心听讲、勤于思考，如果老师经常批评他或者过分严厉、凶狠，学生就会产生惧怕心理，对这些课就不感兴趣，课上注意力就不能集中，学习效果必定很差。所以教师要多关心学生，经常与学生进行交心，课上多用激励性的语言来鼓励学生，消除学生的惧怕心理，为学生的良好倾听做好充分

4、的心理准备。 二、多表扬多鼓励。   社会心理学家认为，受人赞扬，被人理解和尊重能使人感受到生活的动力和自身价值。从某种意义上说，人去拼搏，去努力取得成就，目的就是为了赢得他人和社会的赞许和重视。一个人的辛勤努力，长期得不到肯定，那就有可能失去继续努力的动力。所以，在“听”的培养中，教师千万不要吝啬你的赞扬，让学生能够品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感。适时的评价。适时的评价不仅可以激励学生养成认真倾听的习惯，也可以达到强化这一习惯的作用。在实际教学中，对于能做到认真倾听的学生给予及时地鼓励，如“你是个懂礼貌

5、的好孩子”“你听得最认真，这可是尊重别人的表现呀！”“你把他的优点学来了，说明你很会听啊！”“这么一点小小的区别都被你找出来了，你的听力可真了不起！”“你听出了他的不足，可真帮了他的大忙！”。一句赞扬，一个微笑，不花时间，不费力气，能收到明显的教育效果，长期坚持从正面评价、激励，学生就能养成“听”的习惯。除了教师给予评价，也可以让学生互评，让学生在互评中学会向他人学习，从而达到养成认真倾“听”的好习惯。 三、明确目标。   不时的可以看到这样的情况：有的学生在回答问题时，另外的却在干别的事情，课堂上老师找个别

6、学生读书时，大部分学生无所事事……因为他们没事可做，认为这不关他的事，老师在这时应该给学生明确目标，这部分学生应该干什么，“听”也是目标，在“听”中学生能发现更多的问题，在“听”中能激起学生思维的火花。所以要把“听”和“评”结合起来。也就是说，当别人发言的时候，其他的学生的是要有任务的，那就是对这个人的发言作出恰当的评价，及时表述自己对该意见是否赞成，不赞成的表述自己的意见。我教学时，常问学生：老师刚刚讲的是什么？你说说看。同学发言的时候，问：“你听懂他说的了吗？”“你赞成吗？”“你有什么疑问要问？”“你觉得

7、他说得怎么样？”“他哪些地方说得好？你能比他说得更好吗？”…… 四、做学生的良师益友。   作为学生他们渴求老师的爱，想使自己成为老师心目中的好孩子，这是他们的行为动机和迫切需要。学生往往因为喜欢哪位老师，也就喜欢他教的那一科，也就会做到认真倾听他的讲课。所以老师要努力以朋友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的赞语来缩短师生心灵间的差距。每一节课教师都面带微笑，善于发现每个学生的闪光点。当孩子们认真倾听，用心思考，回答或提出各种问题时，就用真诚的话语鼓励他们，亲亲他们的小脸，摸摸他们

8、的小手。这时候的孩子们笑得是多么的甜。营造的充满师生情感的课堂，孩子们不知不觉地乐在其中。 五、巧妙利用学生的倾听注意力,创设生动有趣的学习情境。   事实上，要求学生在课堂上的每一分钟都全神贯注、聚精会神是不可能的。现代心理学已证实，即使是同一个人，不同时期不同背景下，其注意力保持的时间长短及注意点分布情况也不同。教师只能想方设法利用学生的注意力特点，那种强迫学生集中注意力的做法是徒劳无效的。首先