《春酒》公开课教案(庄智培).doc

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1、《春酒》教案坂面中学庄智培授课时间：2015年6月日周四上午第三节授课地点：八（6）班授课内容：《春酒》l学习目标：知识与技能1．赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。2．关注结尾，感受作者的美丽乡愁。3．课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。4．联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。过程与方法1、根据积累的生活经验，创设阅读氛围，领悟文章的意蕴。2、通过分析课文，体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。情感、态度与价值观品味文中所表现的故乡的风俗之美、人情之美，品味文中所表达的浓浓的思乡之情，从而获得美的情感体验。教学重点、难点：1、理解细节描写对表现文章主题的作用。2、理解作

2、者通过叙述家乡的风土人情来表达浓浓的思乡之情。3、体会琦君散文结构严谨、写人传神、文笔流畅的特点。教学时数：一课时教学过程：一、情境导入1、以琦君写的一首小诗老师配乐诵读导入，创设浓郁的思乡氛围，为本文学习奠定感情基调。有一种酒，一点点，就能醉你到白头，　　有一种情，一点点，就能牵动你的心，　　有一些人，虽然离去，但你永远难忘他的影，　　有一些事，虽然遥远，却又总是那么温馨……　　同学们，这首小诗，是著名的台湾女作家琦君所作，曾让她几度午夜梦回，泪湿枕巾。那么，是什么样的酒和情？又是怎样的人和事，会让她如此念念不忘呢？带着这些问题，让我们走近琦君，一起来听她把酒话往事，遥寄心中情。请同来翻开

3、书，学习琦君的《春酒》这篇回忆性散文。 2、学生展示搜集到作者琦君的相关资料（略）二、整体感知课文，体味作者情感1、听读名家配乐朗读课文2、同学们能否取一个合适的酒名，来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。（童心酒母亲酒思乡酒快乐酒……）2、找出文中的主旨句：一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？（思乡酒）三、赏读细节，感受风俗美、人情美1、作者想酿制真正的“八宝酒”，需要“真正的家醅”，那“真正的家醅”你认为应该包括哪些呢？(道地家乡酿酒的材料外，还应该有家乡的风俗，家乡的人)板书：风俗美：过新年喝春酒喝春会人情美：母亲阿标叔乡亲2、端起这杯童心酒，你觉得哪些

4、细节能体现儿时“我”的童心童趣？（引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。）例子①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。3、刚才这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。但是在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。如果你是电影的导演，想把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节？为什么？（1）学生讨论交流。（2）回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵的美好的母性。如：聪明能干——母

5、亲酿的酒最好喝。热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的温柔慈爱——对我善意的提醒。4、琦君怀念的仅仅是她的母亲吗？品析“乡情酒”时可明确：①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”（大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。）四、感受美丽乡愁导语：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。

6、诗人作家们往往借用丰富的事物（即意象）来表达对故乡无尽的情思。问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情？五、抒发美丽乡愁过渡：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼

7、不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢？你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯条的香味；是童年穿梭在河沟中抓鱼的兴奋；是生命中一段最本色最温暖的回味。六、课堂总结故乡是一