PEP小学英语六年级上册Book 7 Recycle1 UNIT.doc

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1、PEP小学英语六年级上册Book7Recycle1UNIT1-UNIT3复习课教学设计doc文档免费下载第一课时一、教学目标与要求1．能够听、说、认读Let'sreadI部分的对话并能完成文后判断正误的练习。2．能够根据Let'sfindout的提示语言在地图中找到并写出对应的公共场所。3．能够听懂、会唱歌曲“HowCanIGettotheZoo?'’二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是第一、二单元主要语言的巩固和拓展。2．本课时的教学难点是Let'sfindout部分根据提示语言在地图上确认并书写相应   公共场所。三、课前准备1．教师准备一张标有po

2、stoffice，petshop，hospital，park，ZOO等场所的简明地图。2．教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1．热身(Warm-up)(1)全班一起吟唱第一单元Let'schant的歌谣。(2)师生进行自由会话：Howdoyougotoschool?Igoby…(3)教师用红笔在简明地图上标出某一地点，如：A，说：“Nowwearehere．canIgettothepark／cinema／petshop?”请学生一边指地图，一边说明路。如：“Gostraight．It'snexttothepostoffice．”教师还可标出其它

3、地点，如B等，请学生指路。2．预习(Preview)   教师手指简明地图上的某一地点，说：“Nowwe'rehere．We'regoingtothepark．Isitfarfromhere?”引导学生根据地图上的距离回答。教师继续提问：“Howcanwegotothepark?”学生可提出不同建议，如：“Wecangobybike／bus．等。3．新课呈现(Presentation)Let’sread(1)教师说：“AmyandChenJiearegoingtothepark,too．Howdotheygotothepark?Let'sreadthedial

4、ogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。(2)教师用幻灯或实物投影呈现Let'sreadI对话下面判断正误的练习。师生一起朗读问题，让学生打、／／或×判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。(3)学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。Let'sfindOut(1)在学生分组朗读后，教师说：AmyandChenJieareintheparknow．Theparkhas   apetshop，anice—skatingareaandaping-pongarea．Whatelse?Let'sreadandfindout．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平

5、面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。(2)师生以对话形式来核对答案，如：   T：Whereistherestaurant?   S：It'satthewestgate． 第三课时一、教学目标与要求1．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；能够听懂Listenandmatch的对话并完成连线练习。2．能够理解并会吟唱Let'schant的歌谣。3．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。二、教学重、难点分析1．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。2．本

6、课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。三、课前准备1．教师准备前三个单元所学音标的卡片。2．教师课前选一篇学生所做MyDreamVacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。3． 教师准备录音机和本课时的录音带。四、教学步骤和建议1．热身(warm-up)(1)全班齐唱歌曲“HowcallIGettotheZoo?'’(2)师生一起吟唱第一单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。2．预习(Preview) 教师对学生有关MyDreamVacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意

7、的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：“Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo?Howareyougoingtothere等。教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完文章并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如： Whereareyougoing?Whatareyougoingtodo? I'mgoingtotheZOOtoseethemonkeys． I'mgoingbybike．I'mgoingOnfoot．Unit3Whatareyougoingtodo?第一课时           

8、 教学设计　　一、学生分析：　　1、小