2013-2014学年第二学期一年级语文电子教案.doc

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1、一年级语文下册教学计划　　新教材课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。我们深入学习新课程标准，认真领会教材的编写意图，为了能更好地开展今后的语文教学工作，现做本学期的教学计划如下：　　一、教学对象分析大部分学生通过上学期的学习，他们对语文课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或多或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语文的开始阶段。因此，他们的语文基础知识，基本技能掌握是极其微薄的，他们刚具备拼读，阅读文章能力。读书的习惯和方法还需要多指导。而且从语文的课堂反馈情况来

2、看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。相信不久，他们能很快养成良好的学习习惯。　　二、教材分析　　本册教科书包括“识字”“课文”“综合性学习”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是识字一，而后是12篇课文，识字（二）、又18篇课文。两个识字单元各5课，每课认字12-14个。30篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知

3、识，发展语文能力。此外，全册设5个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练，设2个综合性学习。　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识500个常用字，写其中300个笔画简单的字。　　纵观整册教材，有如下特点：　　1、教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。　　2、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。　　3、这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有时代气

4、息、人文色彩和情感因素。　　4、教材的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教材中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。　　5、针对我国地地域辽阔、文化教育发展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。　　三、教学重点、难点　　　　汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教材仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识441个常用字，识字量很大，教学中有一定的难度。　　四、教学目标　　（一）、识字与写字　　　　1、喜欢学习汉字，有主动

5、识字的愿望。　　　　2、认识常用汉字441个，会写其中的294个。　　　　3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。　　　　4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。　　（二）、阅读　　　　1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。　　　　2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。　　　　3、学习借助读物中的图画阅读。　　　　4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。　　（三）、口语交际　　　　1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。　　　　2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。　　　　3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。　　　　4、有表达的自

6、信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。　　（四）综合性学习　　　　1、走出校园认识汉字。　　　　2、有意思的名字。　　五、教学具体措施　　根据以上的情况分析和本册的教学目标，本学期的语文教学采取以下几点措施：　　1、教学思想方面。认真学习学科《课程标准》，全面、正确领会新课程改革理念，建立新的教学观念，做好相关的笔记摘抄、读书剪报工作，并把新的理念切切实实付诸行动，提高教学质量。　　2、教学资源方面。结合拼音教学、识字教学、阅读教学和听说教学等具体内容，沟通课堂内外，充分利用学校、社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。

7、如：在班级中布置“图书角”或“课外阅读天地”等，准备一些课外拼音读物供学生阅读；鼓励学生通过家庭、学校、社会等途径进行环境识字等，巩固汉语拼音，增加识字量，培养阅读兴趣。　　3、教学常规方面。按要求规范地备课、上课和改作业。特别是把好备课关，结合实际，挖掘教材本身愉快因素，选择生动活泼、适合低年级学生教学的方法，如直观法、情景教学法、愉快教学法，通过幻灯、投影、录像、录音等手段，营造民主、宽松的学习气氛，让学生自主、探究地进行学习，逐步从“学会”上升为“会学”。努力抓好识字、写字、朗读、听说等常规教学训练，精练指导方法，保证训练时间，促进习惯养成，让学生的听说读