2013-2014第二学期电子教案四年级美术.doc

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1、第一课时聚聚散散课时：2课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、引导学生欣赏吴冠中的作品，体验起作品中的点与点之间聚散，疏密的变化。2、鼓励学生运用各种工具和材料进行实践，尝试，体会聚与散的不同艺术效果。3、通过实践，尝试，使学生知道聚与散在艺术创作中的作用。4、指导学生根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教学重难点：1、欣赏作品体验点与点之间聚散、疏密的变化。2、根据自己的想象，运用聚与散的表现方法，创作有新意的作品。教具学具：水彩、毛笔、纸、水罐、调色盘等教学过程：一、引导阶段欣赏导入1、让学生欣赏吴冠中的作品，请学生说说作品中的内容及自己的感受。2

2、、介绍吴冠中的作品，引导学生发现作品中的点的位置及产生的肌理效果。二、游戏体验1、教师语言引导，启发学生回忆在生活中是否有见过聚和散。2、师生讨论交流。3、教师引导学生思考，可以用哪些方法表现聚和散。4、师生交流，教师引导学生欣赏课本范例。师生共同研究课本中范例的制作方法。5、教师重点讲解并示范颜色的喷与点的方法，强调水分的掌握。6、学生动手尝试颜色的喷与点，体验聚和散的感觉。7、师生对学生的尝试练习进行评价。8、布置作业，教师强调用不同的工具尝试表现聚和散。三、学生制作，教师巡回辅导。作业：用各种工具滴（喷）洒颜料，产生聚和散的效果。四、展示学生作品，师生评价。五、拓展：引导

3、学生欣赏用多种方法制作表现的聚和散的效果，让学生利用课余时间进行制作。二次备课课后反思：第二课时小圆点的魅力课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、引导学生体会圆点在纸上不同位置的感觉。2、引导学生了解圆点排列与圆点由大到小排列产生的不同效果。3、运用圆点来组合各种图形。教学重难点：1、了解圆点排列与圆点由大到小排列所产生的不同效果。2、运用圆点来组合各种图形。教具学具：彩笔、瓶盖、纽扣等圆的东西教学过程：一、引导阶段教师出示一个圆圈，问：有什么感觉，然后在这个圆圈上再套几个圆圈，有没有不同的感觉。（产生动感）结论：同一圆点在不同的位置会产生不同的效果。二、发展阶段

4、：1、交流各自预先观察的结果，说说圆的种类有哪些（有圆的面，圆圈），在生活中圆是如何运用的。2、欣赏教材上的图。（1）三张有各有一个小圆点的图，请学生观察，这三张图有什么不同的感觉。圆点在中间的图给人稳定的感觉，圆点在上面的给人下落感，圆点在下面的给人安全感。（2）很多的小圆点并在一起会产生线的感觉（3）小圆点从小到大的排列会产生移动感。3、欣赏教师带来的平面构成，说说是否喜欢这样的图，为什么，它是由什么样的圆来构成画面的。4、教师提高大小不一样的圆面和圆圈，请学生自己来摆一摆，看谁摆出画面更好看。5、小组交流自己收集到的材料，讨论要准备该如何组成画面。三、学生动手制作，教师指

5、导1、要求学生四人小组完成一张作业，可以是用多种材料进行拼帖，也可以用画的。2、允许根据画面的需要，加入少量的线条。二次备课课后反思：第三课黑与白课时：1课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、引导学生欣赏黑与白的图形，激发他们的创作灵感。。2、使学生掌握黑与白图形的创作要领。3、指导学生用学过的图形来表现不同的正负形。教学重难点：1、欣赏各种黑白图形，了解设计要领。2、设计。教具学具：白纸、彩纸、剪刀、胶教学过程：一、引导阶段1、先引导学生欣赏有关的黑与白图形，感受黑与白图形之间的相互转换，激发他们的创作灵感。2、组织学生进行交流，谈谈各自的看法。二、发展阶段教师与学生一

6、起总结创作黑与白正负图形的要领：1、不规则图形组成的正负形：图形要简洁，线条要流畅，主要以面的形式表现。2、对称法组成的正负形：黑与白都是一个完整的图形。3、重复法组成的正负形：每个基本形大小相同，造型简洁。4、二方连续法组成的正负形：由一个基本形可以重复，改变方向组成正负形。三、作业要求1、用黑与白表现正负形。2、图形简洁，有创意，形式感强。3、线条流畅，涂色均匀。二次备课课后反思：第四课主体与背景课时：2课时课堂类型：造型表现欣赏评述教学目标：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。3、有条件的学

7、校也可以让学生利用电脑，进行主体与背景的创作。教学重难点：1、欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。2、利用绘画的形式，表现主体与背景之间的关系。教具学具：绘画工具教学过程：一、引导阶段师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）--背景师揭题：主体与背景（课件1）二、发展阶段：1、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受2、学生