土木工程概论.doc

《土木工程概论.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、土木工程专业英语教学课件的制作与应用2010-10-0512:14:14  Tag： 英语学习方法     我要评论(0)怎样制作土木工程专业英语教学课件：本文认为．在高职土木工程专业英语教学中开发出理念先进、实用性强的教学课件，把多媒体引进专业英语课堂更能体现教学内容的针对性、教学手段的先进性和知识能力的应用性。职教学中，专业英语有实用性强、直观性强、互动只性强、师生知识互补性强的特点，开发切合教学实际的教学软件。把多媒体技术引进英语课堂，为学习者提供图文并茂的视频和音频材料，能有效提高教学质量，达到事半功倍的效果。要体现培养高职专门人才的特点，课件内容要充分体现科学性、针对性及

2、实用性。 　　一、文本制作 　　多媒体教学手段是大班英语教学取得成功的技术保障(王建新。2003)。制作多媒体软件不仅要体现教材要求，而且还要合理安排相关内容，要考虑学习者的实际情况，并和学习者的参与行为相结合，真正体现其科学性和针对性。首先。对每单元的教学内容可按照多媒体教学的特点进行补充或删节(如学习目标、实用对话、课外阅读等内容)。然后分成小节(如leadingin,newwordsandexpressions，dialogue,coopemdvework，text,她inblanks，锄傩一huon，exploring等)，制作成电子文本。屏幕上文字的大小，要考虑到即使是坐

3、在大班教室的后排也能看得清楚；字体的颜色要清新活泼，美观大方。屏幕上文本内容不宜安排得过繁，避免学习者出现“脑眩”现象；文中的题目、重点，难点可以通过粗体、斜体或大写等方式设计，以增加文本的显形程度，提高学习者注意的机会。从整个形式到内容都要从有利于学习者从语言输入到语言加工，到语言产出的活动。 　　二、图形、图像和场景制作 　　在专业英语教学软件的制作过程中。英语教师和专业教师密切合作是取得成功的磐要因素。在图片制作中，可分三步走：①英语教师根据教材内容列出所需的图形、图片目录(如建筑图、基础图、受力情况图、测量仪器图、施工场景、浇注混凝土场景等)。②由建工系专业课教p币根据实际

4、需要绘制图形、下载图片或到工地拍摄相关的照片(如绘制平面图、立面图、剖面图、建筑物受力情况图；下载柱下独立基础、柱下连续基础、经纬仪等图片；到建筑工地拍摄砌砖场景、浇注混凝土场景、钢结构和钢筋混凝士结构等照片)。③由英语教师和专业课教师共同完成，在图形和图片的相关位置上注上英语单词和词组。并提供学习帮助(如译文、同义词提示、近义词辨析等)。某些图形(如拉力、压力、剪力、扭转)等以动态的形式展示．把英语文本、图形、图片融为一体，更好地达到预期的效果。。． 　　三．互动设计 　　1．学习者和计算机的互动 　　计算机在学习者执行任务的过程中提供教学目标、语言线索提示；进行图形、图片、场景

5、的助学；在完成任务后提供练习答案、参考译文等。这样，学习者能及时得到启发、帮助和反馈信息，了解自己当前的学习情况，利用自己彬.一原有的认知结构，对当前外部刺激做出主动的、有选择的荔01信息加工，扩展自己的知识领域；澄清和确认自己不清楚的地方。复习或补习以前的学习内容。在完成一个任务后，计算机教学软件还应能引导学习者进行新的探索。一例如：在Foundauon单元里。课件提供了柱下独立基础和柱下连续基础的英语名称和注释。通过移动鼠标，把译文、专业术语反馈给学习者后，计算机还给出“stripfoundadon(条形基础)”和。raft24/24foundation(筏型基础)”的术语，引

6、导学习者根据自己的专业课知识和专业英语知识去过滤新的信息。去进一步的探索。 　　2．教师和计算机的互动 　　在多媒体教学中，教师不是单纯的软件播放者，而是要在文字、图片等展示中边演示，边讲解，边启发，使教学朝着师生互相交流、共同探讨、重在创新的方向发展。例如：在sun，eyilgandMapping单元里，计算机提供了各种建筑图：平面图(首层平面图，标准层平面图，顶层平面图)、立面图(正立面图，背立面图，侧立面图)和剖面图的图形，教师一边移动鼠标，～边给出相应的英语名称并进行图形解释。教师要注意学生情绪的变化(沉默、点头、应答等)并根据学生的反应加快、放慢或重复有关内容。这种基于学

7、生的理解能力和求知欲望为切人点进行的教师与计算机的互动所达到的教学效果，比播放事先录好的听力材料效果要好得多。 　　3．师生之间和生生之间的互动 　　在大班进行多媒体辅助教学后。在小组范围内布置任务，进行协作学习，是体现以学生为主体、重在培养交际能力的有效途径。在小组活动的过程中，教师起组织、示范、帮助、引导、督促的作用。无论是在小组活动中还是在班级授课中，都要加强师生之间的互动，激发学生思维。发展学生思维。教师的主导作用要贯穿于整个教学中。 　　例如：在Interi