语文苏教版八年级下册错过.doc

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1、《错过》第一课时教学设计教学目标1.熟读课文，背诵课文。2.辩证地对待人生中的“错过”。3.学习辩证分析人生体验的思维方法。教学重点深入品味文章语言，辩证地对待生活中的“错过”。教学难点品味语言，学习辩证地对待人生中的“错过”。一、导入让学生谈谈对文中含蓄隽永句子的理解。二、精读课文探究品味我们预定的到站并不等于人生的终点。但在人生的终点上，我们最好能含笑地说：我虽然错过的很多很多，却毕竟把握住了最关键最美好的，这样，“错过”便仿佛是碧绿的叶片，把一生中“收获”的七彩鲜花映衬得格外明艳!把“不是多么了不得的错过”比作“碧绿的叶片”，把

2、那些最关键最美好的人生道路上的“收获”比作“七彩鲜花”。绿叶衬托着鲜花，使鲜花“格外明艳”。作者在赞颂“七彩鲜花”的时候，没有忘记“碧绿的叶片”的映衬作用，从而肯定了“错过”在人生道路上的价值。（比喻论证）三、合作、探究、交流分小组读课文，交流：1、“错过”产生的原因是什么？又有何意义？2、作者认为应该如何对待错过？3、在朗读课文中富有哲理性的句子。四、拓展延伸1、欣赏正确对待“错过”的名言或俗语等。（此环节学生先展示自己的积累，在欣赏他人的积累，并认真领悟）2、谈谈自己的领悟。从文章来看，“错过”可以转化为“掌握”，也几近于“过错”

3、。学习了本文以后，你觉得如何做才是正确的？（辩证地看待人生中接踵而至的“错过”，把握住最关键的最美好的机会，含笑对待“人生的终点站”）3、读并重编泰戈尔的名言。4、指名读课文，再次感受语言美及蕴含的哲理。五、布置作业（课后练习）1、哪些句子表明了文章的中心论点？2、试着概括本文的中心论点。3、写一篇读后感，深刻阐明怎样对待“错过”。