语文北师大版六年级下册古诗二首别董大.docx

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1、《别董大》《送元二使安西》教学设计成都市培华小学祝琴 学习目标:1．学会“曛”这个生字。2．理解重点词语及诗句的意思。3．运用学习古诗的方法，学以致用。品味语言，读中悟情。4．有感情的朗读，并能熟读成诵。教学重难点：运用学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。教学课时：1课时教学过程：一、读诗题，回顾学习古诗的方法二、学习古诗《别董大》1．创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。2．生读题，再读，读懂题目，读出感情。3．了解背景，介绍高适和董大。二、读通读顺，整体把握三、反复品读，入境悟情　（一）品读第一二句诗。1.再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？（生谈

2、）      结合学生发言引导学生有感情读2．面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。3．（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？（生在读时提示：可以联系背景资料和第三句“莫愁前路无知己”来体会）　（二）品读第三四句诗。1．引出诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）2．再读这两句诗。3．“天下谁人不识君！”这是怎样的一个君啊？再说董大，并利用古琴片段激发谈话。此刻，你想对这位前途迷茫的董大说什么话呢？4．学生回答后随机评点并引导并

3、让学生读相关诗句。是啊，让我们这样安慰董大，齐读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君。5．假如你就是董大，此时，你的心情怎样？（充满自信，心情变开朗。）　　　　6．再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）（板书：情）（三）回复全诗，朗读提升。1．现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？你觉得应该怎样读整首诗。（指导总结前两句读出凄凉悲苦，后两句读出昂扬豪壮。）全班练读2．体会诗人的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）　四、学习古诗《送元二使安西》教学过程同上。2017年6月