初三语文集体备课教案.doc

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1、初三语文集体备课教案主备人：张涛，刘兵参加者：初三年级全体语文教师(一)谈读书（张涛）教学目的：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。教学重、难点：重点：（1）体会学习课文中出现的名言警句的。（2）举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。教学过程：一、检查预习情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。二、简介作者导入新课培根（1561?1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，161

2、8年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。三、指导学生通读全文，把握全文内容：1、指导学生朗读课文，摘录文中名言警句。2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？明确：文章可以分为三个层次去理解：第一层：阐述读书的正确目的（从开头到“全凭观察得之”）。（1）先从正面说，读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述了读书的好处。（2）后从反面指出读书的三种偏向：并论述读书和经验的关系。（3）最后指出，只有明察事理的人

3、才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。第二层：阐述读书的方法（读书时不可存心诘难作者?始能无知而显其有知）。（1）本层第一句，作者这样写的用意是什么？明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。（2）对不同的书，作者又主张怎样？明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。（3）找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷（读史使人明智----结尾）分两个小层理解：（1）作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格

4、，体会其说理方法。明确：排比说理、归纳说理。（正面指出）（2）作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。（反面指出）论证方法：对比论证、举例论证。四、问题研究：1本文在写法上有何特点？文章开头的第一句话，运用的是排比说理。（1）运用比喻说理：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”。培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。（2）运用排比说理：“读书

5、足以怡情，足以傅彩，足以长才……最见于处世判事之际”等，这样写所说的道理十分显豁，读起来富于气势，增强说服力和感染力。（3）运用对比说理：正面说以后，再从反面来说，使说理更加全面、有力。开头和结尾都是这样。四、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。五、总结、归纳：谈读书：正确目的、正确方法、重要作用。六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。(二)不求甚解（刘兵）教学目标：1．以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精

6、神；2．认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3．培养学生搜集资料、处理信息的能力。教学过程：1．导入新课2．让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边思考：①本文的主要内容是什么？②这位同学读得好在哪里？有哪些需要改进的地方？3．快速阅读《不求甚解》，边读边思考：找出“不求甚解”在本文中的含义。4．学生自主提出有关的问题，分小组研讨。①“好读书”和“不求甚解”有什么关系？②肯定“不求甚解”的方法为什么要反对马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？5．拓展训练学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意

7、。①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩（明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之

8、所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。）6.作业：背诵课文