语文人教版八年级上册老王说课稿.doc

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1、《老王》说课稿各位领导、老师：大家好！非常感谢大家在百忙之中抽出宝贵的时间来听课，给予我指导。本节课虽然是我一个人的呈现与展示，但确实是我们初二语文备课组甚至是语文组全体老师集体智慧的结晶，大家热心帮我备课、评课，出谋划策，更得到了丛校长、张校长的悉心指导，在此我表示深深的谢意。这是一篇讲读课文，由于文章涉及的背景（文革时期）距离学生的生活遥远，学生理解主旨难度较大，大家在执教本课时既有成功的体验，也有无从下手的困惑。今天也趁此宝贵的机会恳请各位领导、专家及兄弟学校的同仁指导、指正。我们本次研讨课的主题

2、是“减负、高效”，围绕这一主题，我的教学思路是这样设计的：1、在课前有一个预习环节，要想课堂高效，必须把这个环节做得扎实。我指导学生查资料了解作者概况，背景资料，预习字词，熟读课文，梳理学生认为有价值的问题和学生自习不能解决的问题，加以整合归类，作为本课的教学重点与难点，这也体现了“先学后教，以学定教”的新课改理念。本节课的字词教学也是我在第一个教学班授课的基础上又增加了学生掌握不好的字词。2、质疑设题是教学必不可少的环节，课堂教学要想做到实效、高效，教师必须提高质疑设题的质量，本节课我认为含金量较高的

3、题目有两个，一是“你认为老王是个幸运的人还是不幸的人？并阐释理由。”这个问题能形成对峙，激发学习兴趣，同时学生必须深入筛选文本信息，认真思考才能得出答案。二是理解杨绛为什么会对老王产生愧怍之情，进而理解本文的主旨，同时达成情感态度与价值观的教学目标，让学生学会关爱、尊重不幸者，树立平等观念。这个问题理解了，也就突破了教学难点。学生通过认真思考，无形之中也培养了其语文思维，进而提高语文素质。3、目前困扰语文教学的一个难题是如何激发学生学习语文的兴趣。我个人认为单单教学生学习教材内容是远远不够的，必须树立大

4、语文观。叶圣陶先生说过：“语文课本只是一个例子”，以本课为例，我想以杨绛为载体，不仅让学生知道老王，更应该了解、阅读杨绛的其他作品，走进杨绛的世界，甚至以此知道钱钟书，感受到大师的文学魅力与人格魅力。只有这样学生才能喜欢学习语文，也才能学好语文。4、为了切实减轻学生的课业负担，我力争使学生当堂掌握必备的基本技能，不增加课后负担。如书写字音字形，对事件的概括，对字词的品味赏析都力求落实到笔头，无形之中等于完成了一套现代文阅读试题，从而减轻学生课业负担。尽管获得全组同仁的悉心帮助，但我的能力确实有限，这节课

5、有许多不足之处，希望能得到各位领导与老师的指导，恳请大家提出宝贵的意见与建议。再一次衷心地感谢大家。