八年级数学下册：19.5一元二次方程的应用(第1课时)教案(沪科版).doc

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1、一元二次方程的应用(1)教学目标掌握用“数字关系”、“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决一些具体问题．通过复习二元一次方程组等建立数学模型，并利用它解决实际问题，引入用“数字关系”、“倍数关系”建立数学模型，并利用它解决实际问题．重难点1．重点：用“数字关系”、“倍数关系”建立数学模型2．难点：用“数字关系”、“倍数关系”建立数学模型教学流程一、展示问题，新课讲解问题1：一个两位数，十位数字与个位数字之和是5，把这个数的个位数字与十位数字对调后，所得的新两位数与原来的两位数的乘机为736，求原来的两为数。分析：多位数的表示方法：两位数：（十位数

2、）10+个位数字三位数：（百位数）100+（十位数）10+个位数字……本题是属于数字问题，题中的等量关系比较明显：新两位数原来的两位数=736，正确列出方程的关键是熟练掌握用字母表示两位数的方法。解：设原来两位数的十位数字为x，则个位数字为5-x根据题意，得[10x+(5-x)]·[10(5-x)+x]=736整理，得x2-5x+6=0,解得x1=2,x2=3当x=2时，5-x=3,符合题意，原来的两位数是23当x=3时，5-x=2,符合题意，原来的两位数是32类似问题：1、两个数的差是4，这两个数的积是96，求这两个数.2、已知两个连续奇数的平

3、方和等于74，求这两个数.3、有三个连续整数，已知最大数与最小数的积比中间数的5倍小1，求这三个数.课本练习：P58练习1 问题2：课本P56例2（较难，建议换用）某储蓄所第一季度收到的存款额是150万元，第三季度上升到216万元，且每个季度的增长率相同。（1）求每个季度的增长率是多少？（2）该储蓄所第二季度收到的存款额多少万元？分析：增长率问题问题基本关系是：原来的部分（1+增长率）=增长后的部分。若增长两次设起始量为a，增长率为x，则第一次增长后的数值为a(1+x)，第二次增长后的数值为a(1+x)·(1+x)=a(1+x)2增长率为负值（-

4、x，下降率或降低率)，同理，连续两次“增长”后的数值为a(1-x)2解：设每个季度的增长率是x，则150（1+x）2=216解得：x1=-2.2（不合题意，舍去），x2=0.2=20%答：（略）提示：本题中第一次出现舍根的情况，要做重点分析，分析现实问题对根的影响。类似问题：1、某林场现有木材a立方米，预计在今后两年内年平均增长p%，那么两年后该林场有木材立方米。2、某化工厂今年一月份生产化工原料15万吨，通过优化管理，产量逐年上升，第一季度共生产化工原料60万吨，设二、三月份平均增长的百分率相同，均为x，可列出方程为__________．3、课

5、本P56例2（降价率问题）4、某种产品，计划两年后使成本降低36％，平均每年降低的百分率是多少？课本练习：P58练习3 总结：列一元二次方程解应用题的一般步骤：审、设、列、解、验、答应注意的问题：找等量关系、单位问题（设元有单位、列方程单位统一） 二、课堂小结1、本节课你学到了哪几种一元二次方程的应用问题？2、你还有哪些疑问呢？三、布置作业 课本P61-62第1、2、4、5可用．教学反思新课程要求培养学生应用数学的意识与能力，作为数学教师，我们要充分的利用已有的生活经验，以学生熟悉的现实生活为背景，让学生从具体的问题中抽象出数量关系，归纳出变化规

6、律，并能用数学符号表示，最终解决问题。其中练习2是对问题2的提高，让学生由浅到深，由易到难。但是这节课我只顾得捕捉学生的思维亮点，一学生列错了方程，却没有及时纠正，导致使一些同学陷入误区。