语文北师大版六年级下册《别董大》.docx

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1、《别董大》教学设计学习目标:　　1、学会“曛”这个生字。　　2、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解重点词语及诗句的意思。　　3、品味语言，读中悟情。掌握学习古诗词的方法，学以致用。　　4、体会朋友间的友情。教学重难点：掌握学习古诗词的方法，学以致用，品味诗境，读中悟情。教学课时：1课时教学过程：一、读懂诗题，了解背景1、创设情境，从歌曲《送别》之中感受作者离愁别绪导入。2、生读题，再读，读懂题目，读出感情。别：分别。3、了解背景，介绍高适和董大。高适，唐代著名边塞诗人，字达夫。与岑参齐名，并称“高岑”。董大，一位

2、乐师。二、读通读顺，整体把握1、试读这首诗，注意读准诗中的生字，把诗读通读顺。2、指名读。3、师指导学习生字“曛”的读音及字义字形。4、师范读后齐读这首诗。5、回忆学习古诗的方法，引导自学。质疑：我们学习一首古诗，除了会读以外，还需要知道什么？怎样知道诗的意思？（借助注释，联系上下诗句、结合背景资料、查字典等等）6、学生用学习古诗词的方法自学，读懂词语，用自己的话说说这首诗大概讲的意思，同桌合作学习。7、学生自学，师巡视指导。8、学生交流重点词语的理解。师点拨：黄云：当时他们是在塞外，那里大部分都是沙漠，黄沙飞扬

3、。与“曛”联系起来即曛黄，指夕阳西下时天色昏黄。“千里”是虚指，很多，满天。“莫愁”的意思是不要忧愁。“知己”知音，赏识你的人。理解了重点词语后，学生试着用自己的话说一说诗的大概意思。　　　9、理解了诗句的意思后，再读这首诗。10、指导读好节奏停顿，出示画好节奏的诗，再指名读：千里/黄云/白日曛，北风/吹雁/雪纷纷。莫愁/前路/无知己，天下/谁人/不识君。三、反复品读，入境悟情　（一）品读第一二句诗。1、师导，利用多媒体感受诗境。2、找出诗中写景的两句诗，读──”千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”。3、再找出这两句

4、诗中的一些描写景物的词语。（学生画──黄云、白日、北风、雁、雪。）（板书：景）4、感受“黄云、白日、北风、雁、雪”这几种景物构成的画面。5、自由读。6、提名读。师评价指导。7、再引导学生用心感受诗情。说说听到了什么？看到了什么？8、面对此情此景，董大这时的心情是怎样的呢？诗中哪个字写出了他此时的心情？用笔把这个字圈出来。（板书：愁）。“愁”。这是怎样的愁？难道这别”愁”仅仅只是来自于眼前这凄凉的景吗？会愁什么？请同学们再读读这首诗，看看你又能发现什么？10、再引导生体会这个“曛”另外一层意思。（二）品读第三四句诗

5、。1、引出诗句：读──莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（板书：莫愁）2、复读这两句诗。3、假如你就是董大，此时，你的心情怎样？（充满自信，心情变开朗。）　　　　4、再看题目，别董大，此刻，别去的是什么？留下的是什么？（别去的是愁，留下的是情，是昂扬豪壮的情啊！）（板书：情）（三）回复全诗，朗读提升。1、现在我们再看这别时的路，你看到的是怎样的前路？2、体会诗人的人生态度？（乐观的人生态度，豁达的心胸，对友人的真情）　3、自己练习背一背这首诗。四、总结全诗记住这激励人生的千古佳句：──莫愁前路无知己，天下谁人不识君

6、！五、板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　别董大　　　　　　　　　　　　　　　　　（唐·高适）　　　　　　愁　　　景　　　　　　莫愁　　情六、作业练习：1、背诵《别董大》。2、根据课文回答：A、《别董大》作者是（）代诗人（）这是一首（）诗？表达了诗人（）的感情B、诗的前两句是（）描写？C、诗的后两句是____________________，_____________________意思是__________________D、诗中描写别时的景物有___________________________

7、____