卢梭的艺术教育思想研究.pdf

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4、所做的任何贡献均己在论文中作了明确的说明并表示谢意。学位论文作者签名：签字日期；２＾；＾年女月／〇日終狗学位论文使用授权书、本学位论文作者完全了解南京艺术学院有关保留使用学位论文的规定，叩南京艺术学院有权保留并向園家有关部口或机构送交本院博ｉ、硕壬论文的复印件和磁盘，允许论文被查阀和借阅。本人授权南京若术学院可Ｌ义将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行、检索，可Ｗ采用影巧缩印或担描等复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）学位论文作者签每：导师签名：＾＂

5、？签字曰期：日：如？，＾年５月／口日签字曰期年ｙ月／〇卢梭的艺术教育思想研究摘要卢梭作为18世纪法国启蒙运动时期的思想家、教育家，形成了不同于其他启蒙思想家的自然主义教育思想，其主体为儿童，核心为“归于自然”。以这种自然主义教育思想为基础，卢梭形成了他独特的工具论艺术教育观，即把艺术教育当作一种促进儿童自然生长与发展的工具，主要目的是培养出理想的“自然人”，而非艺术家或艺术欣赏者。尽管在卢梭那里，他的整个自然主义教育理论和工具论艺术教育观只局限于一种纯理论上的讨论，但它们对后世西方学校普通艺术教育的实践的影响可以说是巨

6、大的。首先，卢梭在理论上开学校普通艺术教育之先河，他的崇拜者裴斯泰洛齐首次将之付诸于实践；其次，裴斯泰洛齐出于其要素教育的需要将绘画、音乐等艺术科目引入学校教学内容，同样体现了卢梭艺术教育的工具论思想对他的影响。因此，20世纪影响欧美艺术教育的两大思想观念之一的工具论的“始作俑者”应该是卢梭而非杜威。关键词：卢梭；自然教育；儿童艺术教育；工具论IAbstractRousseau,asaneighteenthCenturyFrenchEnlightenmentthinkerandeducator,andtooknaturali

7、smeducationthoughts,whichwasdifferentfromotherenlightenmentthinkers.Childrenasthemainbody,beingthecoreof“returntonature”.Withhisnaturalisticeducationthoughtasthefoundation,Rousseauformedhisuniquetheoryconcerningarteducation,takingarteducationasthetooltopromotechild

8、ren’sgrowthanddevelopment.Themainpurposeofthistheorywastocultivateakindofideal“naturalperson”,ratherthanartistsorpersonstoappreciateart.Although,