数学北师大版三年级下册分一分.docx

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1、《分一分（一）》教学设计人民小学张翔瑞教学目标：1、知识与技能：初步理解分数的意义，并能认、读、写简单的分数，知道分数的各部分名称。体会学习分数的必要性。并培养学生独立思考、探究学习的能力及思维的灵活性。2、过程与方法：玩中学——学中做——做中得——乐中验。不但激发了学生的学习兴趣而且渗透了学习方法。3、情感与态度：激发学生的探索欲望、活跃学生的思维，更深入的理解数学与生活的紧密联系，使学生热爱生活、热爱数学。教学重点理解分数的意义，能认、读、写简单的分数。教学难点在理解分数意义的基础上，灵活应用分数表示物体、图形等。教学准备师：多媒体课件，平均分与不平均分的平面图形；生：尺

2、子、各种平面图形、水彩笔。教学过程：一、直观比对，回顾旧知出示对比图，复习平均分与不平均分。上课之前，请同学们来当小法官，您们觉得公平吗？A：50千克大米分成3份（10千克，10千克，30千克）B：10个梨子分成两份（5个，5个）1、为什么第二种分法比较公平？（平均分成两份）（板书：平均分）今天我们就来利用平均分的知识解决问题。出示课题：分一分（一）（板书）二、创设情境，挖掘潜能，初步感知。1、挖掘潜能。师：老师这有4个苹果，要平均分给2个同学，请你用手势告诉我，每人分到几个苹果？（生迅速做出反应，伸出2个手指）师：真不错！有2个苹果，也平均分给2个同学，请你用掌声告诉我们，

3、每人分到几个苹果？（生伸出一个手指。）师：还真不错！相信接下来的问题你们也能回答得很出色。迅速抢答：现在只有一个苹果了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个苹果呢？生：一半。师：还有别的答案吗？生：。2、展示分的过程。师：现在就有1个苹果，我要分啦！（拿出一张大苹果纸片，分成了两份，一份大，一份小）这样分是平均分吗？生：（激动）不是，没有平均分。师：为什么说没有平均分啊？生：苹果的两边不一样大。（把苹果纸片贴在黑板上，在它的上方写上“分成”二字）师：那要怎么分才能做到平均分呢？生：从中间分。（出示平均分成两份的大苹果纸片）师：这次老师从中间把它分开了，是不是平均分成了两份

4、啊？生：是平均分成两份，因为苹果的两边一样大。（把平均分成两份的大苹果纸片贴在黑板上写有“平均分”的字样下面。）师：一半可以用来表示。（板书）这以前学过的知识可没有见过，怎么回事啊？生：是两份中的一份。师：它就是我们数家族中的一个新成员，谁啊？生：（齐答）分数。师：今天我们就一起来认识分数。（板书课题。）三、认识分数各部分名称及读写法。师：分数各部分有自己的名称，我们一起来认识一下。师：1.先有的妈妈还是孩子？在分数里也是这样。先有的分母，再有的分子。2.是妈妈抱着孩子还是孩子抱着妈妈呀?中间这一条横线叫做分数线（表示平均分），下面的2是分母（表示平均分的总份数），上面的1是

5、分子（表示取的份数）师：你会读吗？师：数学上规定从下往上读。（板书：读作：二分之一）师：刚才老师写了，你会写这个分数吗。介绍分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。四、巧手折一折，涂画（）师：请拿出准备好的学具纸，折出它的并涂上颜色。学生动手折，然后组织交流。师：你能手一句完整的话描述你手中的学具纸的变化吗？指名让多个学生让台描述得到纸的过程。五、深入认识三分之几1、认识。分数在我们生活当中无处不在，我们已和成为好朋友了，你能判断哪些图形可以用表示吗？1、让学生仔细观察，然后指名回答，并说明原因。2、重点交流图3。师：为什么图3不能用来表示？它没有平均分吗？生：它平均分

6、成了3份，不能用来表示。师：涂色部分用什么分数来表示呢？生：师：谁来说说表示什么意思？生：表示把这个长方形平均分成了3份，涂了其中的1份，涂色部分占整个长方形的。2、认识，师：如果老师把它涂了两份呢？又该用什么分数来表示呢？生：师：谁来说说表示什么意思？3、用同样的方法认识。六、折一折，用准备好的平面图形表示自己想要认识的分数。我们一下认识了这么多分数,你们还想认识哪些分数呢?请把你想认识的分数用学具纸折出来,并涂上颜色,并和同桌互相说一说你是怎么做的。1、学生自由创造；2、同桌交流，和你的同桌说说你的创作。3、学生汇报交流：想展示的孩子把你的作品高高的举起来。4、指名学生上

7、台说自己折的分数,说完把纸贴在黑板上,并在上方写下自己所折的分数。5、全班齐读写在黑板上的分数。七、引出分数的概念。同学们,你们真了不起,一下认识了这么多的分数,像,,,,,…..都是分数。八、梯度练习,巩固提高。1、判断对错我最棒。书本P66第3题。指名学生回答,并说说理由。2、小组火车我会开。书本P66第1题。指名学生读出分数,并在黑板上写出所读的分数3、举一反三我会涂。书本P66第2题。九、全课小结。通过本节课的学习,你有什么收获?学生自由发言,师小结。