2012春七年级班语文教学质量分析(段学敏).docx

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1、2011——2012学年度第二学期七年级（2）班语文教学质量分析                 —— 段学敏期末试已经结束，为今后更加扎实地开展语文教学，进一步树立质量意识，我在认真分析试卷的基础之上，就期末语文考试成绩，对本次考试情况作一个客观的分析，现分析下：一、试卷结构本卷参照中考题型,由三部分组成（满分120分）。第一部分是基础知识积累及运用（共20分），包含古诗词默写、文言虚词实词积累、及语文综合性学习的 语文技能考查；第二部分是现代文阅读（共50分），考查了文言文、现代文的阅读知识；第三部分是写作(50分)，属于命

2、题作文，题目有一定的难度。综合整套试卷，试题以新课标和中考考纲为要求，以教材为依据，注重基础知识的考查和实际能力运用，并进行恰当迁移，对初一学生在本学期内语文素养的形成作阶段性诊断，难度系数在0.7左右。综合学习6-8题和散文文学作品阅读难度较大，其它题目难度适中，作文题有一定的难度，学生不会从深度去审题。综上所述，本次考试的命题思路：以教材为蓝本，以阅读为重点，强调双基，注重运用，突出考查能力，符合中考考纲考点要求。二、考情分析班级：七（2）班参考人数：55人总分：3051平均分：54.5及格人数：6人及格率：0.11最高分：

3、80分最低分：27分80分以上人数：1人70—79分人数：6人60—69分人数：14人50—59分人数：14人40—49分人数：10人30—39分人数：9人20—29分人数：1人三、命题特点全方位考查了学生的语文综合能力；在继续体现对汉语的应用性考查、突出语言规范性要求的同时，进一步弘扬中华优秀传统文化、体现了时代精神，突出了能力考查，注重分析探究，符合语文新课程理念；在题目的设计上也具有灵活性、开放性，符合学生的实际；此外，在总体把握上，适当地控制难度，并且注意把更多空间留给主观试题。整套试卷设计严谨，整体性强。四、存在问题综

4、合本次考试，也还存在着许多不尽如人意的地方。具体表现在以下几个方面：　1.学生语文综合性学习活动的理解、运用和表达能力存在差异。2．“现代文阅读”失分原因：①学生整体阅读意识薄弱，缺乏对文章的整体把握。②学生筛选信息、概括能力较差；③有些学生虽然答题方向正确，但语言组织能力差，表达不简洁，不明确。④开放性试题答题内容空洞，谈感受、看法只是停留在表面上泛泛而谈，不能更好地表达自己独特的看法和见解。3．作文存在问题：①个别学生字数不足，书写潦草，涂改较多；②审题不到位，③有的学生开头废话一大堆，切题太慢。④内容不够具体，记流水账的文

5、章较多。4．课外文言文阅读失分原因：①缺乏语感，造成断句错误。②文言基础掌握不牢，缺乏文言文翻译的正确方法，出现句子翻译不完整、不准确。五、改进措施1、注重基本功的训练，保住基本分，着重培养学生不但会背诵而且会准确写的能力。加强学生口语表达能力的培养，培养学生能根据语境准确选择词语的能力。2、加强阅读，尽量选取精品，训练到位。3、多抽时间研究教材和考试出题的方向。4、加大课堂的训练量，提高学生的答题能力，强调课堂学习气氛和班级的学习风气。5、强调学生上好每一堂课，学好每一节课的知识，要求他们要认真听课、做好笔记。6、加强古诗文言

6、文的教学，让学生积累一定数量的文言实词。培养学生学习文言文的兴趣，打好文言文的基础。7、写作水平急待加强，作文要“认认真真的写”，多出“效果”，多出“成绩”。要加大写作的技巧与语言的表达训练，在练中提高写作水平。