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时间:2020-03-04
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1、[教学反思]《分数除法的意义和分数除以整数》是分数除法教学的起始课。分数除法的意义及计算方法是本单元的重要内容,也是学生理解的困难之处。作为分数除法的第一个知识点,利用“折一折,算一算”等活动,让学生在实际操作中借助图形语言,利用已学过的分数乘法的意义,解决有关分数除法的问题,从而理解分数除法的意义,并从中总结出分数除以整数的计算方法。分数除以整数是学生学习了分数乘法和认识了倒数的基础上进行的,学生之前已掌握了分数乘分数的计算方法,为本节课的新知学习起到了良好的铺垫作用。如何激发学生主动积极地参与学
2、习的全过程,我打破传统教学中烦琐的分析和教条的死记,而是引导学生正确理解分数除法的意义在于:一、强调知识的迁移和类推。 在教学中,先复习整数除法意义再进行分数除法意义的教学,可以使学生利用知识的迁移和类推很容易得出分数除法的意义。 二、从学生的生活入手学数学。《国家数学课程标准》指出:“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会。”教学由复习旧知引入新知之后,我直接取材于学生的生活实际,如:前几天,老师在超市买了几盒水果糖(课件出示:3盒水果糖,每盒
3、重100克。)你们能从这里面找出什么信息?这样引发学生参与的积极性,使学生感到数学就在自已的身边,在生活中学数学,让学生学习有价值的数学。三、关注学生学习过程,让学生从中获得成功体验,在教学中体现了“自主、合作、探究”的教学方式。为突出学生的主体地位,让学生自主探究分数除以整数的计算方法,我在教学中设计了让学生自己动手折纸实验的过程。在这个过程中,让学生理解得到五分之四除以二的计算方法,通过图式对照分析得到计算的方法,并在小组交流中理解计算的算理。提供给学生自主学习的机会,允许并鼓励他们有不同算法,
4、尊重他们的想法,让他们在相互交流、碰撞、讨论中,进一步明确算理。这节课上下来之后,我也找到了许多教学中的不足之处:如教师评价性的语言还不够丰富,没有充分调动学生学习的积极性,导致课堂气氛不够活跃。由于担心教学内容完成不了,在学生动手操作时,有些流于形式,没有留给学生充足的时间动手和交流,因此在算理的理解方面学生掌握不好,虽然本节课学生学会了计算的方法,但是只有一部分同学弄清了算理,有些同学头脑中还是模糊不清的。另外,在课堂上没有抓住学生的闪光点,说明老师还缺乏教育机智。我今后的教学要在把握好课堂时间
5、上下功夫,争取把每个教学环节都能落到实处,取得实效,以提高课堂教学效果。
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