《百分数和小数、分数的互化》教学反思.docx

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1、《分数、小数化成百分数》教学反思泗湖山镇中心小学冯倩这个内容是在学生学过用分数解决问题，百分数的意义的基础上进行教学的。主要内容是求常见的百分率，即求一个数是另一个数的百分之几的实际问题，这个问题与求一个数是另一个数的几分之几的问题相同。在这节课的教学过程中，我认为自己做的比较满意的有以下几个方面：一、从学生已有的知识经验入手，引导学习新知新课之前我设计了这样分数、小数互化的练习题，这样既复习了前面学习过的知识点，又为下面即将要学的新知打下伏笔。然后在学生顺利解答复习题之后，回顾互化的方法，感受转化的思想。二、在教学过

2、程中注重了面向全体学生，并以学生为主体进行教学。一是通过尝试解答，以及学生之间广泛的交流与比较，使学生清楚地认识到求百分率就是求一个数是另一个数的百分之几的实际问题。它的解题思路、解题方法和求一个数是另一个数的几分之几是一样的。所不同的是，问题变成了‘百分之几’，得数要用百分数来表示。通过改变问题，引出例题，巧用设问，沟通新旧知识间的联系，帮助学生实现迁移。二是提供充分自主探索和交流的时间和空间，使学生在讨论交流中充分表达、展示、完善解决问题的思考过程。如，本课在教学百分率的计算时，引导学生从所创设的情景出发，结合百分

3、数的意义和自身的生活实际，先进行讨论分析“命中率”的含义、表示形式、解答思路、解答方法。接着再反馈交流，并引导学生认识到实际生活中哪些百分率不能高于百分之百的道理。这样，在解决问题之后引导学生回顾反思，共同总结解题方法，并结合实际思考结果的合理性，提升了认识水平。三是结合本课特点，让学生在解决实际问题的过程中感受数学来源于生活，应用于生活，数学就在我们身边。从命中率这一实际问题开始，引导学生思考交流“生活中还听到过哪些百分率？分别表示什么意思？怎样求这些百分率？”这一连串问题。从学生的交流中可以看到，来源于生活的各种百

4、分率，有出勤率，种子的发芽率，考试的优秀率，体育锻炼的达标率，产品检验的合格率，盐水的含盐率……。并引导学生比较这些百分率的含义有什么相同的地方，都是把什么数看做单位“1”，怎样列算式？这些百分数的值都限制在什么范围内？等问题。学生的发言热烈踊跃，气氛很好，从中感受到学生对所学知识的亲近感，价值感，也进一步理解了“求一个数是另一个数的百分之几的意义和解题方法。”三、抓住难点各个击破。教材百分率解答方法，书写格式是教学的重点，为什么乘100%是教学难点，联系“分数与除法的关系”介绍“分数形式”数学，为什么乘100%？我指

5、导学生说明原因。在解决问题的过程中突破难点，从而培养学生学会多个角度考虑问题，提高解决问题的能力。这节课中，我认为不足之处主要有两点：一是时间把握不准，节奏把握不好，语言罗嗦。二是在教学中，没有让学生讨论为什么在求百分率时别忘了乘100%，不敢大胆放手。今后一定要深入研究教学，改进教学。但是在本节课的教学中与存在很多不足的地方。1、对学困生关注不够。2、在进行小组活动时，出现一些学生的注意力不够集中，以后要多学习一些教学管理的策略，真正做到人人学，人人听。3、学生在尝试计算后，出现了分数和小数两种计算结果，到底为什么要

6、化成百分数来进行比较，没有做进一步引导，导致学生在算理的理解上耽误了太多时间。4、每个环节的教学时间规划不够合理，没有适时把握。导入时的复习题计算耽误太多时间，导致后来的新知检测部分没有完成。上完这节课，我从中领悟到了很多东西，要学的东西还有很多。在我看来，教师是舵手，掌握着学生学习之舟的航向，承担着学生家长的重托。因此，教师要全身心的投入到课堂教学中，研究课标、研究教材、研究教法、研究学生，在不断总结和反思中提高课堂效果。